Yükseköğretim düzeyinde İngilizce eğitim veren Türk öğretim görevlilerinin küresel meseleler hakkındaki görüşleri

Küresel sorunlar, bireylerin günlük yaşamlarıyla ilgilidir ve küresel bir dikkatle üzerinde durulmalıdır. Ancak, eğitimin gelecekteki kitlelere ulaşmada önemli bir rol oynadığı görülmektedir. Bu nedenle, dil öğretmenleri herhangi bir konuyu sınıf öğretimine dahil etme konusunda en şanslı kişiler arasında görülmektedir. Dolayısıyla, bu araştırmanın nihai amacı yabancı dil olarak İngilizce (EFL) öğretim görevlilerinin İngilizce öğretimine küresel sorunların entegrasyonuna ilişkin görüşlerini öğrenmektir. Bu amaca ulaşmak için, bu çalışmada Türkiye bağlamında görüş temsil edebilmek için Türkiye'nin farklı bölgelerinde bulunan 12 üniversitede çalışan 414 İngilizce öğretim görevlisinden oluşmaktadır. Katılımcıların görüşlerini sistematik bir şekilde öğrenmek için bu çalışmada sıralı açıklayıcı karma yöntem araştırma deseni kullanılmıştır. Sıralama, İngilizce öğretim görevlilerinin küresel sorunları dil öğretimine ne ölçüde entegre etmeyi tercih ettiklerine ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlayan bir nicel anket ve 29 katılımcının daha derin görüş ve anket veri sonuçlarına dair daha fazla yorumlarını ortaya çıkarmayı hedefleyen yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonuçları, Türk İngilizce öğretim görevlilerinin cinsiyet, yaş, toplam öğretmenlik deneyimi arasında istatistiksel olarak anlamlı herhangi bir fark gözlenmeksizin ancak yalnızca küresel konuları dilin içeriği olarak kullanma konusundaki önceki deneyimlerinde istatiksel olarak anlamlı bir fark tespit etmiş, yine de çoğunlukla küresel meselelerin eşleşmesini ve dil öğretimini tercih ettiklerini ortaya koymuştur. Küresel sorunların sınıflandırılmasına özel bir vurgu olarak, katılımcılar nicel sonuçlarda Çevre Sorunlarına diğer konulara göre daha fazla öncelik vermişlerdir ve nitel sonuçlarda konuya aşinalıklarından dolayı bu önceliği tercih etmişlerdir. Öte yandan, istatistiksel analiz sonuçları Dil Emperyalizminin en az önemli küresel sorun olarak görüldüğünü göstermiştir. Ancak nitel içerik analizi, katılımcıların Dil Emperyalizminin istatistiki sonuçlardaki yerini kültür, ortak dil ve farkındalık ile ilişkilendirerek bu sonucu desteklemediklerini göstermiştir. Hem nicel hem de nitel araştırma yöntemlerini harmanlayan bu çalışma, dil öğretmenleri, müfredat geliştiriciler ve ders kitabı yazarları için çeşitli çıkarımlar ve öneriler ile sona ermektedir. Anahtar Kelimeler: Çevre Sorunları, Dil Emperyalizmi, Küresel Sorunlar, Yabancı Dil Olarak İngilizce.