İlkokul, ortaokul ve lise bağlamlarında Türk İngilizce öğretmenlerinin sosyal ve duygusal öğrenmeye ilişkin bilgi, algı ve uygulamaları

Bu çalışma, Türk İngilizce öğretmenlerinin sosyal ve duygusal öğrenmeye ilişkin anlayışları, deneyimleri ve uygulamaları hakkındaki algılarının ilkokul, ortaokul ve lise olmak üzere üç ayrı bağlamda kapsamlı bir resmini sunmayı amaçlamaktadır. Bu araştırma çalışması esas olarak nitel araştırma ile bütünleştirilmiş nicel bir yaklaşımdan yararlanan karma yöntem araştırma desenini benimsemiştir. Toplamda, araştırma örneklemini 238 Türk İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Ayrıca çalışma, öğretmen anketi ve yarı yapılandırılmış görüşme kılavuzu olmak üzere iki farklı veri toplama kaynağına dayanmaktadır. Veri analiz sürecimiz üç farklı aşamada gerçekleştirilmiştir. İlk aşama, SPSS kullanılarak betimsel istatistiksel analiz yoluyla gerçekleştirilen nicel verilerin analizine odaklanmıştır. İkinci aşama, tek yönlü çok değişkenli varyans analizinin (MANOVA) gerçekleştirildiği çıkarımsal istatistiksel analizi kapsamaktadır. Üçüncü aşama, içerik analizi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen nitel verilerin analizine odaklanmıştır. Tanımlayıcı bulguların kapsamlı incelemesi sonucunda, öğretmenlerin sosyal ve duygusal öğretimi ile ilgili rahatlık düzeylerine ilişkin algılarının orta düzeyde, sosyal ve duygusal ile ilgili öğretme ve öğrenmeye bağlılıklarına ilişkin algılarının yüksek düzeyde ve sosyal-duygusal öğrenmeye yönelik idari destek hakkındaki algılarının orta düzeyde olduğu görülmüştür. MANOVA bulgularına göre, yaş grupları dışında, diğer tüm bağımsız değişkenler arasında öğretmenlerin sosyal-duygusal öğrenme algılarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Son olarak, temel nitel bulgular, örneklem grubunun yanıtları göz önüne alınarak belirlenen üç farklı kategori altında raporlanmıştır. Bunlar öğretmenlerin sosyal-duygusal öğrenmenin önemine ilişkin algıları, sosyal-duygusal öğrenmenin uygulanmasını önleyen faktörler ve öğrencilerin sosyal-duygusal ihtiyaçları açısından en iyi nasıl hizmet verileceğine ilişkin öğretmenlerin önerileridir.