A mixed-methods study on pre-service EFL teachers' preparedness to teach English to young learners in Turkey

Bu karma yöntemli çalışma, Türkiye'deki hizmet öncesi İngilizce öğretmen adaylarının çocuklara İngilizce öğretme konusundaki hazırlık düzeylerine ilişkin algılarını incelemektedir. İngilizcenin ilkokul düzeyinde zorunlu ders hâline gelmesinin ardından, yaşa uygun öğretmen eğitimi ihtiyacı artmıştır. Ancak mevcut araştırmalar, çocuklara İngilizce öğretimi (TEYL) bağlamında teorik eğitim ile sınıf içi uygulamalar arasındaki uyumsuzluğa dikkat çekmektedir. Bu sorunu ele almak amacıyla araştırmada açıklayıcı sıralı desen kullanılmış; 92 son sınıf İngilizce öğretmenliği öğrencisinden nicel veriler toplanmış ve ardından sekiz gönüllüyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Nicel bulgular, cinsiyet veya not ortalamasına bağlı anlamlı bir fark olmaksızın, öğretmen adaylarının genelde yüksek bir hazırlık algısına sahip olduğunu göstermektedir. Buna karşılık, nitel veriler sınıf yönetimi, materyal geliştirme, duygusal yeterlik ve özellikle çocuklarla çalışma deneyiminin eksikliği gibi temel sorunlara işaret etmektedir. Katılımcılar ayrıca, TEYL derslerinin içeriği ve öğretmenlik uygulamalarının geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunmuştur. Çalışma, öğretmen adaylarının genel olarak kendilerini hazırlıklı hissettiklerini ancak bu hazırlık algısının alanlara göre değişkenlik gösterdiğini ve çoğunlukla pratik deneyimlere bağlı olduğunu ortaya koymaktadır. Bulgular, Türkiye'deki öğretmen yetiştirme programlarında TEYL dersleri ve öğretmenlik uygulaması politikalarının geliştirilmesine yönelik önemli çıkarımlar sunmaktadır. Anahtar Kelimeler: Hizmet öncesi öğretmenler, Genç öğrenenler, Öğretmen hazırlık düzeyi, Çocuklara İngilizce öğretimi (TEYL)