Türkiye ve Hong-Kong fen bilimleri dersi öğretim programlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Her ülkenin farklı bir eğitim felsefesi ve bu felsefeye bağlı olarak eğitim sistemleri vardır. Bu eğitim sistemlerinin de okutulan derslere göre öğretim programları vardır. Bu öğretim programlarından olan fen bilimleri dersi öğretim programları da ülkelerin sosyal, ekonomik, kültürel yapılarına, ülkelerin gelişmişlik durumlarına göre farklılıklar göstermekte, öğrencilerin fen bilimleri dersi başarıları da tüm bu etkenlerden etkilenmektedir. Bu çalışmada, Türkiye ve Hong Kong fen bilimleri dersi öğretim programları, nitelik ve nicelik açısından incelenerek benzer ve farklı yönlerin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Türkiye, sürekli eğitim programını iyileştirmeye çalışmaktadır. Daha iyi başarı elde edebilmek adına eğitim sistemleri ve buna bağlı olarak da öğretim programlarının etkililiğini görmek için PISA (Program for International Student Assessment) ve TIMSS (Trends in International Mathematics and ScienceStudy) uluslararası öğrenci değerlendirme sınavlarında katılım sağlamakta ve bu doğrultuda da öğretim programlarında güncellemelere gidilmektedir. Hong Kong fen bilimleri dersi öğretim programının seçilme nedeni PISA (Programefor International Student Assessment) ve TIMSS(Trends in International Mathematics and Science Study) gibi uluslararası öğrenci değerlendirme sınavlarında sürekli gösterdikleri başarıdan dolayıdır. Çalışma da her iki ülkenin fen bilimleri dersi öğretim programlarında bulunan amaç, konu alanları, bilimsel süreç becerileri, ünite konu ve kazanımlar ve uygulanan etkinlikler karşılaştırılmalı olarak tablolaştırılarak incelenmiştir. Bu çalışma da karşılaştırmalı eğitimin tanımlayıcı yaklaşımı kullanılmıştır. Bu çalışma için gerekli veriler, nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman inceleme yöntemi ile değerlendirilmiştir. Genel olarak değerlendirildiğinde, Türkiye'deki aynıkonu alanındaki kazanım sayıları Hong Kong'dakinden daha az sayıdadır. Türkiye ile Hong Kong fen bilimleri dersi öğretim programlarında birbirine benzeyen kazanımları bulunmakla birlikte birbirinden çok farklı kazanımlarda yer almaktadır. İki ülkede de yapılan etkinlikler, kazanım sayıları, programlar hazırlanırken kullanılan içerik yaklaşımları (Sarmal, Doğrusal), ölçme değerlendirme yaklaşımları ve program hazırlanırken konu alanı sıralaması ve temalar birbirinden farklıyken, bilimsel süreç basamakları, konu alanları ise benzerlik göstermektedir. Türkiye Fen Bilimleri Öğretim Programı hazırlanırken kullanılan sarmal yaklaşım, beceri temelli soruların hazırlanması ve evrenden bedene anlayışının olması Türkiye'nin avantajlı olduğunu göstermektedir. Çalışmanın ülkemizde fen bilimlerinin gelişmesi açısından katkı sağlayacağı ve uluslararası sınavlarda daha başarılı sonuçlar almasına yardımcı olacağı düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: Fen bilimleri dersi, Türkiye fen bilimleri dersi öğretim programı, Hong-Kong fen bilimleri dersi öğretim programı, fen dersi kazanımları, PISA, TIMSS