EFL instructors' perceptions and practices of differentiated instruction at tertiary level

Bu çalışma, Türkiye'deki İngilizce öğretim görevlilerinin farklılaştırılmış öğretim algılarını ve uygulamalarını araştırmayı amaçlamaktadır. Bu karma yöntemli durum çalışması için, nicel veriler bir anket aracılığı ile, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler ile toplanmıştır. Çalışmanın nicel kısmına 87 öğretim görevlisi, nitel kısmına ise 13 öğretim görevlisi katılmıştır. Nicel veriler betimsel ve çıkarımsal analiz yoluyla analiz edilmiş, nitel veriler ise içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Çalışmanın sonuçları, Türkiye'deki İngilizce öğretim görevlilerinin farklılaştırılmış öğretim ile ilgili algılarının genel olarak yüksek olduğunu ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarındaki çeşitliliğin ve bunun öğrenmelerine etkilerinin genel olarak farkında olduklarını ortaya koydu. Öte yandan, öğretim görevlilerinin farklılaştırılmış öğretme uygulamalarının çok kapsamlı olmadığı ve önceden planlanarak bireysel öğrenci ihtiyaçlarını hedef alacak şekilde gerçekleştirilmediği anlaşıldı. Bu çalışma ayrıca Türkiye'deki İngilizce öğretim görevlilerinin farklılaştırılmış öğretim uygulamalarında karşılaştıkları zorluklara da işaret etti. Bu zorluklar arasında esnek olmayan programlar, öğrenci sayısı, yetersiz kaynaklar ve sınava yönelik çalışmalar yer aldı. Anahtar kelimeler: Farklılaştırılmış öğretim, İngilizce öğretimi.