Üniversite öğrencilerinde duygu düzenleme becerileri, duygusal zekâ ve akademik tükenmişlik arasındaki ilişki

Üniversite öğrencilerinin son dönemlerde küreselleşen ve dönüşen dünyada değişen toplumsal ve teknolojik gelişmeler sonucunda birçok farklı etmenle baş etmesi gerekmektedir. Özellikle meslek ünvanı almak ve nitelik kazanmak için akademik süreçlerde yoğun stresle başa çıkmaları gerekmektedir. Ayrıca üniversiteli gençler bu süreçte çeşitli sosyal sorunlarla yüzleşerek yeni sosyal beceriler de kazanmaktadır. Bu durum, üniversite öğrencilerinde akademik tükenmişlik süreçleriyle baş etme ve çeşitli sosyal yetkinlikler için de duygusal zekâ yüksekliğini beraberinde getirmektedir. Ayrıca bu sorunlarla baş ederken de duygu düzenleme becerileri kritik bir baş etme stratejisini oluşturmaktadır. Bu araştırmada da üniversite öğrencilerinde duygu düzenleme becerileri, duygusal zekâ ve akademik tükenmişlik arasındaki ilişki araştırılmıştır. Araştırma bulgularına göre, duygu düzenleme becerileri ve duygusal zekâ arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki, duygusal zekâ ve akademik tükenmişlik arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki, duygu düzenleme becerileri ve akademik tükenmişlik arasında da negatif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Oluşturulan model testinde duygu düzenleme becerileri ve akademik tükenmişlik arasındaki ilişkide duygusal zekanın kısmi aracı bir etkisi vardır. Bu bulgular sonucunda, üniversite öğrencilerinde akademik tükenmişlik için duygu düzenleme becerileri önemli bir baş etme stratejisi olurken, duygusal zekanın varlığı ile daha da güçlü bir baş etme stratejisine dönüşmektedir. Böylece, üniversite öğrencilerine yönelik geliştirilen tükenmişlik müdahalelerinde duygu düzenleme becerileri ve duygusal zekâ kavramlarına yönelik girişimler önemli bir etki yaratabilir.