Using immersive virtual reality in climate change education

Bu çalışma, 6. sınıf öğrencilerinin deniz seviyesinin yükselmesinin etkileri hakkındaki sürükleyici sanal geziler entegre edilmiş sorgulamaya dayalı öğrenme deneyimine (iVFTs-IBL) katıldıktan sonra anlayış düzeylerini, iklim değişikliği endişelerini ve iklim değişikliğinin önlenmesine yönelik umutlarını araştırmayı amaçladı. İki saat süren sorgulayıcı öğrenme deneyiminin keşif aşamasında, eriyen buzulları konu alan 360 derecelik bir belgesel ve araştırmacı tarafından tasarlanan deniz seviyesinin yükselmesini konu alan VR tekne deneyimi kullanılmıştır. Uygulama öncesi ve sonrasında öğrencilerin anlamalarını değerlendirmek için deniz seviyesinin yükselmesinin etkilerine ilişkin beş maddelik bir test Türkçe'ye uyarlanmıştır. Bu test, biçimlendirici bir değerlendirme aracı olan KLEW şemasıyla birlikte kullanılmıştır. İklim Değişikliği Umut ve İklim Değişikliği Endişe ölçekleri de iki veri noktasında veri toplamak için kullanılmıştır. Sonuçlar anlama testinin ön test ve son test puanları arasında KLEW şemasındaki yazılı öğrenci cevaplarıyla da desteklen anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin iklim değişikliği endişesi ortalama puanları, uygulamadan önce ve sonra hemen hemen aynı kalırken, iklim değişikliğinin önlenmesine yönelik umut puanları, iVFTs-IBL deneyimine katıldıktan sonra önemli ölçüde arttı.