From shyness to fluency: The Correlation between english exposure and the foreign language pronunciation anxiety levels of Turkish students

Bu tez çalışmasının amacı öğrencilerin İngilizceye maruz kalma seviyeleri ile telaffuz kaygısı arasındaki ilişkiyi incelemektir. Aynı zamanda kaygı ve maruz kalma seviyeleri cinsiyet, okul seviyesi, İngilizce dersine başlama yaşı, haftalık ders saati ve özel İngilizce dersi alıp almama durumları arasındaki ilişkilere de bakılmıştır. Çalışmada sınavla öğrenci alan iki farklı devlet okulundan toplam 468 öğrenciden veri toplanmış ve toplanan veriler analiz için SPSS programına işlenmiştir. Bu çalışma ilişkisel tarama modelinde tasarlanmış ve iki farklı ölçek veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Birincisi Gökcan ve Çobanoğlu Aktan'ın (2019) geliştirdiği, 22 maddeden oluşan İngilizceye Maruz Kalma Ölçeği, ikincisi de Baran-Lucarz (2016) tarafından geliştirilen ve Yağız (2018) tarafından Türk diline uyarlanan 25 maddeli Telaffuz Kaygısı Ölçeğidir. Verilerin analizinde araştırma sonuçlarını yanıtlamak için çeşitli istatistiksel analizlerden yararlanılmıştır. Betimleyici istatistikler için minimum, maksimum, ortalama, standart sapma, sıklık ve yüzdelikler SPSS aracılığıyla hesaplanmıştır. Sürekli değişkenler arasındaki ilişkiyi tahmin etmek için Pearson Korelasyon analizi kullanılmıştır. Farklı gruplardan katılımcıların ortalama değerlerini karşılaştırmak için bağımsız grup t testi kullanılmıştır. Son olarak İngilizceye maruz kalmanın telaffuz kaygısı üzerindeki öngören rolünü belirlemek için yapısal eşitlik modellemesinden yararlanılmıştır. Yapılan tüm bu analizlerin sonuçlarına göre; İngilizceye maruz kalmanın telaffuz kaygısı üzerinde istatistiksel olarak anlamlı, direkt ve olumsuz bir etkisi vardır. Telaffuz kaygısı kız öğrencilerde erkek öğrencilere oranla ve ortaokul öğrencilerinde lise öğrencilerine oranla istatistiksel olarak anlamlı bir oranda daha yüksektir. İngilizce dersi almaya başlama yaşının ve özel İngilizce dersi almanın telaffuz kaygısı üzerinde herhangi bir etkisi yoktur. İngilizce öğrenmeye okul öncesinde başlayan öğrenciler ve özel İngilizce dersi alan öğrenciler daha yüksek maruz kalma seviyelerine sahiptir. Ancak, cinsiyet ve okul kademesinin maruz kalma üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin bulunmadığı anlaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Telaffuz Kaygısı, Dile Maruz Kalma, Yabancı Dil Kaygısı, İletişim Kurma İsteği, Kaygı ve Performans