Uyarlanabilir öğrenme yaklaşımı ile desteklenmiş metaverse eğitim ortamının geliştirilmesi ve değerlendirilmesi

Dijital teknolojilerin gelişiminde yaşanan hızlı dönüşüm birçok alanda olduğu gibi eğitim alanında da köklü dönüşümlere neden olmuştur. Özellikle öğrencilerin öğrenme süreçlerinde bireysel farklılıklarının önemli hale gelmesiyle birlikte eğitimin teknolojiyle harmanlanarak yeniden yapılandırılması zorunlu hale gelmiştir. Temeli buraya dayanarak gerçekleştirilen bu çalışmada uyarlanabilir öğrenme kapsamında metaverse tabanlı öğrenme ortamı olarak AdaptiVR uygulaması geliştirilmiş ve uygulamanın etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda, uygulama 9. Sınıf fizik dersi kuvvet ve hareket ünitesi kazanımlarını kapsayan görsel, işitsel ve etkileşimli ögeleri içeren öğrenme senaryoları ile hazırlanmıştır. Üç boyutlu katı modelleme uygulamaları ve oyun motoru kullanımı ile senaryolar dijitalleştirilmiştir. Yazılımsal boyutta kullanıcının sanal ortam etkileşiminin sağlanması, sesli ve yazılı yönlendirmeler ve hata geri bildirimi gibi ögeler sisteme entegre edilmiştir. Çalışma, bilim ve sanat merkezinde öğrenim gören genel yetenek alanından tanımlanmış ve proje basamağında bulunan öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Uygulamanın ardından katılımcı öğrencilere bulunuşluk hissi ölçeği uygulanmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile öğrencilerin deneyimlerine yönelik değerlendirmeleri kayıt altına alınmıştır. Elde edilen sonuçlar, AdaptiVR uygulaması ile desteklenen metaverse tabanlı öğrenme ortamının, öğrencilerin öğrenme sürecine yönelik ilgilerini artırdığını göstermiştir. Ders konularında yer alan soyut fizik kavramlarını daha somut şekilde kavrayabilmelerine olanak sağladığı ve bireysel öğrenme hızlarına uygun esnek bir yapı sunduğunu belirlenmiştir. Katılımcı öğrenciler, sanal ortamın sağladığı güvenli ve tekrarlanabilir deneyimlerin öğrenme kalitesini artırdığını ifade etmiş; geleneksel yöntemlere kıyasla daha fazla motive olduklarını belirtmiştir. Bu bulgular doğrultusunda, AdaptiVR'ın yalnızca fizik dersiyle sınırlı kalmayıp, farklı disiplinlerde ve çeşitli öğrenci profillerinde etkili şekilde uygulanabilecek yenilikçi bir öğrenme aracı olma potansiyeli taşıdığı sonucuna ulaşılmıştır.