Waldorf okullarında manevi eğitim: Öğretmen görüşleri çerçevesinde bir inceleme

Bu çalışma, Waldorf eğitimi kapsamında öğretmenlik eğitimi almış ve fiilen Waldorf okullarında eğitim veren öğretmenlerin maneviyat algısını incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik (olgubilim) desen kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanması amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiş ve elde edilen bulgular fenomenolojik yaklaşım çerçevesinde literatür ile ilişkilendirilmiştir. Çalışma, Eğitim Sanatı Dostları Derneği bünyesinde yurt içi ve yurt dışında Waldorf erken çocukluk eğitimi alanında eğitimlerini tamamlamış ve Waldorf unvanı veya ilhamı ile farklı kurumlarda görev yapan altı öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Waldorf pedagojisi çerçevesinde manevi eğitimin, çocukların içsel gelişim süreçleri ve kazanımları üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre eğitimciler, çocukların eğitim sürecinde bireysel özellikleri ile sosyo-ekolojik faktörleri dikkate alarak Waldorf eğitiminin çocukların manevi gelişimini desteklemesi ve bu gelişim sürecinin bütüncül bir yapı içerisinde tamamlanması gerektiğini belirtmişlerdir. Öğretmenler farklı yöntem ve yaklaşımlar kullanarak menevi gelişimi, içsel gelişim çerçevesinde yorumlamış ve folklorik bazı örnekler üzerinden maneviyatı açıklamışlardır. Sonuç olarak öğretmenler, manevi gelişimi dini gelişimden farklı olarak yorumlamış, maneviyatı seküler bir temel üzerinden anlamlandırmışlardır.