Diese arbeit unter dem titel ?dramapädagogische spiele und techniken im dienste der fremdsprachendidaktik. eine praxisorientierte studie?

Diese Arbeit unter dem Titel ?Dramapädagogische Spiele und Techniken im Dienste der Fremdsprachendidaktik. Eine praxisorientierte Studie ? entstand im Rahmen des Magisterstudiums im Fach ?Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur? am Institut für Sozialwissenschaften der Çanakkale Onsekiz Mart Universität.Beinähe täglich werden in unserem Land über neue Methoden in der Fremdensprachenausbildung debattiert, neue Strategien werden entwickelt und Ergebnisse zahlreicher Studien werden veröffentlicht. Zugleich ist es auch offensichtlich, dass das erwünschte Niveau in der Fremdsprachenausbildung bis heute noch nicht erreicht wurde. Viele Probleme können hier diesem Thema zugrunde gelegt werden. Die einzelnen Probleme zu diesem Thema zu diskutieren würde den Rahmen dieser Studie überschreiten. Aus diesem Grund bilden hier ?Dramapädagogische Spiele und Techniken? im Bereich ?Fremdsprachendidaktik? den Schwerpunkt dieser Studie. Dabei wird davon ausgegangen, dass die Funktionen der dramapädagogische Techniken/Strategien in den Studiengängen der Fremdsprachendidaktik eine unumstrittene Rolle, weil diese Technik als eine der effizienten Erziehungs- und Ausbildungsstrategien auch in den Schulen heute ernstgenommen werden sollte.?Drama? stellt den Oberbegriff für die Darstellung der verfassten Texte oder Spiele als ?Handlung?, ?Erlebnis? ?Inszenierung? und ?Spiel? dar. Im Bereich ?Drama? (Spiel) wird ein Zustand, eine Idee, ein Problem oder ein Fall vor einer Lernergruppe dramatisiert.Die dramapädagogischen Techniken in der Fremdsprachenausbildung ermöglichen eine schülerzentrierte Ausbildung und tragen der Erfahrung durch Praxis und Erlebnis sehr viel bei. Durch den Einsatz eines Dramatextes wird der Fremdsprachenunterricht als ein Spiel empfunden, wobei in den Unterrichtsklassen eine amüsante Atmosphäre geschaffen wird.In dieser Arbeit wurden vor allem die Themen wie das Ausbildungsmodell in der Erziehung, die Strategie, die Begriffe ?Methode? und ? Fähigkeit?, die Geschichte der Anwendung der Drama- Technik, die eine der effizienten schüler-orientierten Interaktionsstrategien in der Ausbildung darstellt, die Begriffe ? Drama? und ?Rollenspiel? in der Ausbildung, Lerntheorien im ausbildenden Drama und die Vorteile des Dramas, die Positionierung und Bedeutung der Drama- Strategien in der Fremdensprachenausbildung behandelt. Zusätzlich wurde der Fremdsprachen-Lehrplan des Erziehungsministeriums hinsichtlich der dramapädagogischen Techniken untersucht.Im praxisorientierten zweiten Teil dieser Arbeit wurde der Kenntnis- sowie Befähigungstand der Studenten, die Lehrerkandidaten sind und der Lehrer im Bereich ? Drama- Techniken? anhand Befragungen untersucht. Es wurde festgestellt, dass in den Fremdsprachenausbildungslehrplänen des Erziehungsministeriums dem Thema ?Drama- Techniken? eine genügende Bedeutung zugemessen wurde und sowohl die Studenten, die Lehrerkandidaten sind, als auch die Lehrer, die an der Studie teilnahmen, über ausreichende Kenntnisse hinsichtlich der Bedeutung der dramapädagogischen Techniken verfügen. Jedoch sowohl an den Pädagogischen Fakultäten als auch in den Schulen wurden einige Unzulänglichkeiten und Mängel in Hinsicht auf die Praxis/Umsetzung festgestellt.Lehrer, die an der Befragung teilnahmen, erwähnen jedoch, dass sie die dramapädagogischen Techniken umsetzen. Dennoch akzeptieren sie, dass sie unzureichende Kenntnisse über dieses Thema verfügen. Wenn man zugleich berücksichtigt, dass manche Lehrer an dieser Studie nicht teilnehmen wollten, weil sie sich selbst bezüglich dieses Themenbereiches als ?unzureichend? einstufen, sind wir der Meinung, dass dem Themenbereich ?Techniken/Strategien? im Rahmen der Lehrerfortbildungen, die über dem Erziehungsministerium durchgeführt werden und insbesondere dem Thema die dramapädagogischen Techniken, die eine sehr wertvolle und unverzichtbare Rolle in der Fremdensprachenausbildung spielen, eine besondere Bedeutung zugeschrieben werden sollte.Jedoch bezieht sich das aktuelle Hauptproblem auf die Lehrer, die künftig die Pädagogischen Fakultäten absolvieren werden. Da das Lehrfach ?Analyse und Didaktik von Dramen ? aufgehoben wurde, werden die Lehrer, die ab dem Jahr 2010 das Studium in diesen Abteilungen absolvieren werden, über unzureichende Kenntnisse bezüglich der dramapädagogischen Techniken verfügen. Es ist erforderlich, dass einerseits dieses Fach wieder in den Lehrplan aufgenommen wird und andererseits den ? Drama- Techniken? in allen weiteren methodischen Fächern die erforderliche Bedeutung zugeschrieben wird.