Eine fallstudie zur untersuchung der motivation von gymnasiasten beim lernen von Deutsch als fremdsprache

In der vorliegenden Fallstudie wird die Motivation von Gymnasiasten in der Türkei beim Erlernen von Deutsch als Fremdsprache untersucht. Ziel der Arbeit ist es, sowohl individuelle als auch schulische und gesellschaftliche Einflussfaktoren zu identifizieren, die die Lernmotivation der Schüler:innen prägen. Die theoretische Grundlage bildet ein multidimensionales Motivationsmodell, das zwischen intrinsischen und extrinsischen sowie integrativen und instrumentellen Beweggründen unterscheidet. Darüber hinaus werden weitere Faktoren wie kulturelles Interesse, Gruppenzugehörigkeit, Leistungsstreben und das Verhältnis zur Lehrperson berücksichtigt. Zur Datenerhebung wurde ein Mixed-Methods-Ansatz gewählt. Eine standardisierte Skala zur Erfassung der Lernmotivation wurde an 383 Zehntklässler:innen an Gymnasien in der Region Nevşehir eingesetzt. Ergänzend dazu wurden Fokusgruppeninterviews mit 28 Schüler:innen durchgeführt, um tiefere Einblicke in deren subjektive Einstellungen, Emotionen und Erfahrungswerte zu gewinnen. Die Ergebnisse zeigen, dass extrinsische und instrumentelle Motivationen wie berufliche und bildungsbezogene Zukunftsperspektiven deutlich überwiegen. Intrinsische Faktoren wie kulturelles Interesse oder Freude am Sprachenlernen sind zwar vorhanden, aber schwächer ausgeprägt. Die Rolle der Lehrperson sowie ein positives Klassenklima erweisen sich als bedeutende Einflussfaktoren. Darüber hinaus sprechen sich viele Schüler:innen für einen früheren Beginn des Deutschunterrichts aus, sofern dieser altersgerecht und motivierend gestaltet wird. Die Studie liefert wertvolle Implikationen für die didaktische Praxis im DaF-Unterricht in nicht-deutschsprachigen Kontexten. Schlüsselwörter: Deutsch als Fremdsprache, Lernmotivation, Intrinsisch - Extrinsisch, Instrumentelle Motivation, Schulumfeld.