Yaratıcı problem çözmenin akademik başarıya ve beceri temelli problem çözmeye etkisi

Araştırmada, yaratıcı problem çözme (YPÇ) aşamaları göz önünde bulundurularak hazırlanan ders planı ve ders tasarımıyla öğrenciye kazandırılacak yaratıcı problem çözme becerisinin ortaokul 7. sınıf oran ve orantı ünitesindeki beceri temelli problemlerin çözümüne ve akademik başarısına etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma, nicel araştırma metodolojisine uygun seçkisiz kontrol gruplu son test gerçek deneysel desene göre yürütülmüştür. 2021-2022 eğitim öğretim yılında Samsun ili Vezirköprü ilçesinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören 7. sınıf öğrencileri araştırma grubunu oluşturmaktadır. Araştırma deney grubu öğrencileri (n=30) ve kontrol grubu öğrencileri (n=30) olmak üzere toplam 60 öğrenciyle yürütülmüştür. Araştırmacı tarafından geliştirilen çoktan seçmeli beceri temelli problemler testi, açık uçlu beceri temelli problemler testi ve Şen'in (2019) Türkçeye uyarladığı matematiğe yönelik tutum ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Verilerin nicel analizi IBM-SPSS 26 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Araştırmada akademik başarı ve beceri temelli problem çözümü bağlamında YPÇ etkinlikleriyle güçlendirilmiş ders planlarının uygulandığı deney grubuyla geleneksel yöntemlerle öğrenim gören kontrol grubu arasında anlamlı farklılığın oluştuğu görülmüştür. Matematiğe yönelik tutumları bağlamında gruplar açısından ve grup ayrımı yapılmaksızın katılımcıların ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılıklar oluşmamıştır. Bilginin kalıcılığı için son test ve tekrar uygulanan test sonuçları incelendiğinde deney grubu için anlamlı bir farklılığın oluşmadığı görülmüştür. Akademik başarı ve beceri temelli problem çözümü açısından bulgular ışığında deney grubunun kontrol grubuna göre daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılırken yaratıcı problem çözmenin öğrencilerde geliştirdiği matematiğe yönelik tutumları açısından etkisinin olmadığı yalnız YPÇ etkinlikleriyle güçlendirilmiş ders planlarının uygulandığı gruplarda öğrenilen bilginin kalıcılığı sağladığı sonucuna varılmıştır. Aradan geçen zaman konunun kalıcılığına olumsuz etkide bulunmamıştır. Bu araştırma, yaratıcı problem çözme etkinlikleriyle güçlendirilmiş ders tasarımlarında öğrencilerin kazanacağı yaratıcı düşünme becerisinin akademik başarıya ve beceri temelli matematik problemi çözmeye etkisi olup olmadığının incelenmesi yönüyle önemlidir. Yaratıcı düşünme becerisinin kazandırılması yoluyla diğer becerileri kazanabilme ve geliştirebilmenin kapısı aralanacaktır. Ayrıca araştırma yaratıcı problem çözmenin teşviki ve okullarda yaygın kullanımının sağlanması açısından önemli görülmektedir.