Yedinci sınıf fen bilgisi dersinde fiziksel ve kimyasal değişmeler konusunda, öğrencilerin, bilişsel alanın bilgi ve kavrama düzeyleri ve tutumları üzerine yapısalcı öğrenme modelinin etkisi

Bu çalışmanın amacı, "Yedinci Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Fiziksel Ve Kimyasal Değişmeler Konusunda Öğrencilerin, Bilişsel Alanın Bilgi Ve Kavrama Düzeyleri Ve Tutumları Üzerine Yapısalcı Öğrenme Modelinin Etkisi"ni araştırmaktır. Çalışmanın ömeMemini, M.E.B. Kılıç Ali Paşa İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören, 60 tane ilköğretim yedinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Çalışma 2003-2004 Öğretim yılının birinci döneminde yapılmıştır.11 Çalışmada öntest-sontest kontrol grubu dizaynı kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi için rasgele iki sınıf seçilmiştir. Kontrol grubuna geleneksel öğretim metoduyla, deney grubuna ise yapılandıncı öğrenme metodu (5E Metodu) ile eğitim verilmiştir. Her iki grupta da fiziksel ve kimyasal değişme ile ilgili benzer aktiviteler yapılmıştır. Çalışmada için gerekli veriler üç adet ölçme aracı ile toplanmıştır. Bunlar: Konu Bilgi Testi, Kavrama Testi, Fen Bilgisi Tutum Testi' dir. Çalışmanın hipotezlerini test etmek için t-testi, ANCOVA ve chi-square analizi yapılmıştır. Analiz sonuçlarında, yapılandıncı öğrenme modeliyle eğitim verilen öğrencilerin, bilişsel alanın bilgi düzeyi ile geleneksel metotla eğitim verilen öğrencilerin, bilişsel alanın bilgi düzeyi arasında anlamlı bir farkın olmadığı, buna karşın kavrama düzeyinde yapılandıncı öğrenme modeli lehine anlamlı bir arkın olduğu bulunmuştur.Aynca yapılandıncı öğrenme modeliyle eğitim verilen öğrencilerin fen bilgisine karşı tutumlan ile geleneksel metotla eğitim verilen öğrencilerin tutumlan arasında anlamlı bir farkın olmadığı bulunmuştur. Bu çalışmanın bulgularına dayanarak, fen bilgisi eğitiminde öğrencilerin bilişsel alanın üst düzey davranışlarının kazanılmasında yapılandıncı öğrenme metotlarının daha etkili olduğu sonucuna varılabilir. Anahtar Kelimeler: Fen Bilgisi Eğitimi, Yapısalcılık, 5E Metodu, Fiziksel ve Kimyasal Değişme.