Zihinsel yetersizlikten etkilenmiş erkek ergenlere ebeveynleri aracılığıyla uygun mastürbasyon yapma becerisinin kazandırılmasında eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği

Bu araştırmanın genel amacı zihinsel yetersizlikten etkilenmiş erkek ergenlere ebeveynleri (anne veya babası) aracılığıyla uygun mastürbasyon yapma becerisinin kazandırılmasında eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiğini belirlemektir. Araştırma iki aşamadan oluşmuş, öncelikle ebeveynlere beceri öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretim yöntemini kullanma yeterliliği kazandırılmış, öğrendikleri yöntemi bir başka becerinin öğretimine genelleyip genellemedikleri değerlendirilmiş, bu beceriyi uygulama sona erdikten sonra sürdürüp sürdüremedikleri izlenmiştir. Bu aşamada ebeveynlere eşzamanlı ipucuyla öğretim yöntemini kullanmayı kazandırmak amacıyla ekmeğe yumuşak gıda maddesi sürme becerisi çalışılmıştır. Ebeveynlerin, kendilerine öğretilen eş zamanlı ipucu ile öğretim yöntemini genelleyebilmeleri içinse çocuklarıyla toz içecek hazırlama becerisi üzerinde çalışmışlardır. İkinci aşamada ise ebeveynlerin uygun mastürbasyon yapma becerisini eşzamanlı ipucuyla öğretim yöntemiyle beceri basamaklarına uygun olarak sunmalarının hedef ergenlerin beceriyi kazanmalarında etkili olup olmadığı incelenmiştir. Bu aşamadaki öğretim süreci ebeveynler tarafından araştırmacı ortamda bulunmadan gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler grafiksel olarak analiz edilmiştir. viiAraştırmanın denekleri 2010?2011 öğretim yılında Çağdaş Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitimi Merkezine devam eden zihinsel yetersizlikten etkilenmiş 4 ergen, 1 anne ve 3 babadır. Araştırmada elde edilen bulgular ışığında; dört ebeveyninde eşzamanlı ipucuyla öğretim yöntemini güvenilir olarak kullanmayı kazandıkları, ebeveynlerin eşzamanlı ipucu ile öğretimi öğretim bittikten 1., 2., ve 3. hafta sonra güvenilir şekilde kullanmayı sürdürdükleri, ebeveynlerin eşzamanlı ipucu ile öğretimi, öğretimde kullanılan beceriden farklı bir beceriye genelleyebildikleri, ebeveynler tarafından sunulan uygun mastürbasyon yapma becerisinin kazandırılmasında eşzamanlı ipucuyla öğretim etkili olduğu, deneklerin kazandığı uygun mastürbasyon yapma becerisini öğretiminden 1.,2.,3., ve 4. hafta sonra sürdürdüğü, eşzamanlı ipucuyla öğretimin deneklerin kazandığı mastürbasyon yapma becerisini kendi vücutlar üzerine genellemelerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın tamamlanmasının ardından, her bir deneğin ebeveynine hazırlanan likert tipi ?Sosyal Geçerlilik Formu? uygulanmıştır. Ebeveynler, soruların hepsine olumlu görüş sunmuşlardır. Sosyal geçerlilik formu sonuçları incelendiğinde araştırmanın sosyal geçerliliğinin yüksek olduğu izlenimi edinilmektedir. İleride planlanacak araştırmalarda, diğer yanlışsız öğretim yöntemlerinin ebeveynler tarafından kullanılabilirliğine ve farklı cinsel davranışların uygun formunun öğretimine, ebeveynlere farklı öğretim yöntemlerinin kullanımı kazandırılarak uygun mastürbasyon yapma becerisinin öğretimindeki etkililiğinin farklılaşıp farklılaşmadığına, yanlışsız öğretim yöntemlerinden olan eşzamanlı ipucuyla öğretim farklı bir öğretim yöntemi ile karşılaştırılarak verimliliklerine bakılabilir.ANAHTAR SÖZCÜKLER: Aile Eğitimi, Cinsel Eğitim, Çoklu Yoklama Modeli, Eşzamanlı İpucuyla Öğretim, Zincir Beceri Öğretimi, Tek Denekli Araştırmalar, Zihinsel Engelli Birey