Theses supervised by Prof. Dr. Mehmet Taşpınar
10 theses · Gazi University, Fırat University, Aksaray University
Mesleki ve teknik liselerde uygulanan modüler öğretim programının değerlendirilmesi
Bu çalışmanın temel amacı meslek liselerinde uygulanan modüler öğretim programını değerlendirmek ve sorunları belirlemektir. Araştırmada
Fen ve teknoloji dersi laboratuvarlarında öğrenme ortamlarının yapılandırmacı yaklaşıma uygunluğunun değerlendirilmesi: Erzurum ili örneği
Bu araştırmanın amacı, Fen ve Teknoloji dersi laboratuvarlarında öğrenme ortamlarının yapılandırmacı yaklaşıma uygunluğunun öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından araştırmaktır. Araştırmanın çalışma evreni Erzurum il merkezinde öğrenim gören 7000 8. sınıf öğrencisi ve il merkezinde görev alan 225 fen ve teknoloji dersi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 400 8. sınıf öğrencisi ve 30 fen ve teknoloji dersi öğretmeni oluşturmuştur. Okullardan öğretmen ve öğrenci seçiminde oranlı küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ve öğrencilere uygulanan Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Anketi ve öğretmenlerle yapılan görüşmelerde kullanılan yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu ile elde edilmiştir. Her iki veri toplama aracı için pilot uygulama yapılmıştır. Geliştirilen anketin güvenirlik katsayısı 0,88 bulunmuş olup, ayrıca uzman görüşleri ile geçerlilik analizi de yapılmıştır. Öğrencilerden elde edilen nicel verilerin analizi bilgisayar paket programıyla yapılırken, öğretmenlerden elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda fen ve teknoloji dersi laboratuvarlarındaki öğrenme ortamlarının yapılandırmacı yaklaşıma göre önemli eksiklikler taşıdığı görülmüştür. Bu eksiklikler genel olarak öğrencilere öğrenme sürecinde etkinlikleri kendilerinin yapmaları için yeterli fırsatın sunulmaması ve alınan kararlarda öğrencilerin yeterince etkili olmamaları, öğretmenlerin öğrenme sürecinde rehberlik açısından öğrenciler tarafından eksik görülmeleri, öğrencilerin bilime ilgilerini artırma konusunda laboratuvarın etkisinin yeterli olmamasıdır. Laboratuvarların fiziksel açıdan yeterli olmadığı, sınıfların kalabalık ve zamanın yetersiz olduğu da önemli bir bulgudur. Ayrıca öğretmenlerin çoğunun yaşamla ilişkili olan etkinlikleri araç-gereç eksikliği olmasına rağmen bu eksiklikleri gidermeye çalışarak yapmaya çalıştıkları sonucuna da ulaşılmıştır. Buna göre fen ve teknoloji öğretmenleri, laboratuvarlarda öğrencilerin ilgilerini daha çok önemseyerek onların öğrenme sürecinde daha aktif olmalarını sağlamaya, öğrencilerin motivasyonlarını yükseltmeye özen göstermelidirler. Bunun için fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme ortamı tasarlanması konusunda daha etkili yetiştirilmesi, okullardaki laboratuvar ortamlarının yapılandırmacı anlayışa göre düzenlenmesi faydalı olacaktır. Anahtar Kelimeler: Fen ve Teknoloji Dersi Laboratuvarları, Fen ve Teknoloji Eğitimi, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı
Yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretim etkinliklerinin öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerine, eleştirel düşünme becerilerine, demokratik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi
Bu araştırmanın amacı, yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretim etkinliklerinin, öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerine, eleştirel düşünme becerilerine, demokratik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisini ortaya koymaktır. Araştırma deneysel desende tasarlanmıştır. Gerçek deneme modellerinden öntest-sontest kontrol gruplu modele göre düzenlenmiştir. Araştırma grubunu, 2010–2011 öğretim yılı, güz döneminde, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesinde Öğretim İlke ve Yöntemleri dersini alan Türkçe Öğretmenliği Bölümü ikinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Deney grubuna 21, kontrol grubuna 21 olmak üzere toplam 42 öğrenci seçilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında; 1) California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği, 2) Demokratik Tutum Ölçeği, 3) Akademik Başarı Testi, 4) Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği, 5) Yansıtıcı Günlük 6) Portfolyo İçin Dereceli Puanlama Anahtarı Uzman Formu (Rubrik) kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde, bağımsız gruplar t testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Yansıtıcı günlük ile elde edilen nitel veriler, betimsel analiz yöntemi kullanılarak değerlendirilmiştir. Öğrenci portfolyo dosyaları üç uzman tarafından incelenmiştir. Elde edilen bulgulara göre: Son test ve erişi yansıtıcı düşünme, eleştirel düşünme, demokratik tutum, akademik başarı puan ortalamaları açısından, deney grubunda daha yüksek ortalama puanlar elde edilmesine karşın, kontrol grubu ortalamaları ile kıyaslandığında aralarında anlamlı farklılık belirlenmemiştir. Yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretim etkinlikleri öğrencilerin derse karşı ilgilerini arttırmış, daha fazla aktif olmalarını, düşüncelerini daha demokratik bir ortamda ifade etmelerini sağlamış ve öğrenci merkezli bir öğrenme ortamı oluşturulmasına zemin hazırlamıştır. Öğrencilerin, yansıtıcı düşünmenin eylem hakkında yansıtma ve eylem için yansıtma sürecinin gerektirdiği davranışları büyük ölçüde gerçekleştirdikleri saptanmıştır. Bu sonuçlara göre öğretmen yetiştirmede yansıtıcı düşünmeyi geliştirecek eğitim-öğretim ortamlarının oluşturulmasına önem verilmelidir. Öğretim elemanları bu tür ortamların oluşturulması yönünde teşvik edilmelidir. Anahtar Kelimeler: Yansıtıcı düşünme, eleştirel düşünme, demokratik tutum, öğretmen adayı.
Laboratuvar kontrol sistemine göre tasarlanmış öğrenme ortamının öğrenci başarısına ve öğrencilerin öğrenme?öğretme sürecine ilişkin tutumlarına etkisi
Bu çalışmada, Laboratuvar Kontrol Sistemine göre tasarlanan öğrenme ortamının bilgisayar öğretiminde öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenme- öğretme sürecine ilişkin tutumlarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisi olup olmadığı araştırılmıştır.Araştırma, 2010?2011 Eğitim ve Öğretim yılı Kayseri Fevzi Çakmak Lisesi 10. sınıf öğrencilerinden oluşan 66 denek üzerinde yürütülmüştür. Denekler 33'er öğrenciden oluşan deney ve kontrol olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Kontrol grubu projeksiyonla öğretim yapılan geleneksel öğrenme ortamında, deney grubu ise Laboratuvar Kontrol Sistemine göre tasarlanan aktif öğrenme ortamında web tasarımı öğrenmişlerdir.Deney ve kontrol grubunun her ikisine de öğretimden önce Başarı Testi, Öğrenme ve Öğretme Sürecine Yönelik Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Başarı testi öğretimin bitiminde ve öğretimin kalıcılığına bakmak için de öğretimden 5 hafta sonra tekrar uygulanmıştır.Bulgular, Laboratuvar Kontrol Sistemi ile oluşturulan aktif öğrenme ortamında öğrenim gören deney grubunun, geleneksel öğrenme ortamında öğrenim gören kontrol grubuna göre daha başarılı olduğunu göstermektedir. Aynı zamanda deney ve kontrol grubunun kalıcılık puanları üzerinde anlamlı bir fark vardır. Bu sonuçlar Laboratuvar Kontrol Sistemine göre tasarlanan öğrenme ortamlarının bilgisayar öğretiminde anlamlı düzeyde etkili olduğunu göstermektedir.Bunlara ek olarak, öğrenme- öğretme sürecine yönelik tutumlarda deney grubu öğrencileri, kontrol grubuna göre daha fazla olumlu tutum sergilemişlerdir. Bu anlamda, Laboratuvar Kontrol Sistemi ile aktif öğrenme ortamı oluşturup öğrencilere bu öğrenme ortamında liderlik gibi aktif görevler verilerek öğrencilerin derslere katılmaları sağlamak öğrencilerin başarılarını, öğrenilenlerin kalıcılığını ve aynı zamanda öğrencilerin derse yönelik tutumunu artıracaktır.Anahtar Kelimeler: Laboratuvar Kontrol Sistemleri, NetSupport school, aktif öğrenme ortamı, öğrenci etkileşimi, bilgisayar öğretimi, tutum, başarı, kalıcılık
Bilişim suçlarıyla mücadelede polisin eğitimi
Bu araştırmada, bilişim suçları ve polisin bu suçlarla etkin mücadele etmesi için gerekli eğitim organizasyonları çeşitli boyutlarıyla incelenmiştir. Öncelikle, bilişim suçları alanında görev yapan polisin bilişim suçlarındaki mevcut durumunu (eğitim seviyesi, teknik donanım ve ünite vb.) ortaya çıkarmak ve Türk polisinin bilişim suçları alanında genel bir profilinin çıkarılması amacıyla 81 İl Emniyet Müdürlüğü Kaçakçılık ve Organize Suçlarla Mücadele Şube Müdürlüğü ve Bilgi İşlem Şube Müdürlükleri'nde bilişim suçları konusunda görev yapan 379 personele yönelik anket uygulanarak çeşitli veriler elde edilmiş ve ihtiyaç belirlemesi yapılmıştır. Uygulanan anket çalışması ile personelin bilişim suçları konularında kişisel bilgileri, yetkin olduğu konular, mevcut sıkıntılar ve ihtiyaçlar kapsamında kendi görüşlerinin yanı sıra, kurs görme durumları vb. esas alınarak bilişim suçlarına ilişkin yeterlilikleri hakkında anlamlı görüş farklılığı bulunup bulunmadığı araştırılmıştır. Toplam 379 kişiye uygulanan anketlerle çeşitli araştırma bulgularına ulaşılmış ve konuyla ilgili öneriler getirilmiştir. Ayrıca, konu alanı uzmanlarından yararlanılarak personelin bilişim suçlarıyla etkin mücadelesi için uygun eğitim içeriği ile modüller geliştirilmiş ve böylece bilişim suçları eğitimi için temel ve uzmanlık seviyesinde personel yetiştirme kurs programları hazırlanmıştır.Araştırmadan elde edilen verilere göre sonuçlar şöyle özetlenebilir:Bilişim suçları konusunda Emniyet Teşkilatı'nda görev yapan Kaçakçılık ve Organize Suçlar Şube Müdürlüğü ile Bilgi İşlem Şube Müdürlüğü'ndeki görevlilerin önemli ölçüde eğitim ihtiyacı olduğu tespit edilmiştir.Bu suçlarla mücadele için ünite, teknik donanım, personel ve eğitim ihtiyacı bulunmaktadır. Adli bilişim alanında personel genel olarak yetkin değildir. Emniyet Teşkilatında, bilişim suçları konusunda idari yapılanmaya gidilmemesi, görev paylaşımı ve kurum organizasyonunda bir takım sorunları ön plana çıkarmaktadır. Suç öncesinde, bilişim suçlarının önlenmesinde teşkilatın ve toplumun farkındalık düzeyinin yeterli düzeyde olmaması önemli bir problem teşkil etmektedir.Araştırma kapsamında getirilen öneriler ise şu şekilde özetlenebilir:Bilişim suçları konusunda Emniyet Teşkilatı'nda görev yapan Kaçakçılık ve Organize Suçlar Şube Müdürlüğü ile Bilgi İşlem Şube Müdürlüğü görevlilerinin eğitimi için, dünya standartlarına paralellik gösteren eğitim programları geliştirilmeli, sertifikasyon sistemine geçilmeli ve çeşitli eğitim organizasyonlarıyla bilişim suçlarında görev üstlenen polisin eğitim ihtiyacı karşılanmalıdır. Ayrıca, eğitim planlarına alınarak tüm polis teşkilatı personeline yönelik temel seviyede hizmetiçi eğitim programları düzenlenmelidir.Bu suçlarla mücadele için tüm İl Emniyet Müdürlükleri'nde uygun ortam, teknik donanım, personel ve eğitim imkanları sağlanmalıdır. Adli bilişim alanında personelin yetkinliği artırılmalıdır.Emniyet Teşkilatında, bilişim suçları konusunda idari yapılanmaya gidilerek görev paylaşımı ve organizasyonu yapılmalıdır. Bilişim suçları konusunda kurumlar arası işbirliği artırılmalıdır. Suç öncesinde, bilişim suçlarının önlenmesinde teşkilatın ve toplumun farkındalık düzeyini geliştirici süreç planlaması yapılarak çeşitli faaliyetler düzenlenmelidir.Anahtar Kelimeler: Polis, Bilişim Suçları, Suçla Mücadele, İnternet, Eğitim, Öğretim Programı
Bilgisayar destekli eğitim kapsamında bir uygulama intel gelecek için eğitim projesi (Elazığ ili örneği)
Arastıranın genel amacı, Intel Ögretmen Programı kapsamında ögretmenlere verilen egitimin degerlendirmesini yapmak ve ögretmenlerin aldıkları egitimi sınıf içi etkinliklerine ne derece yansıttıklarını incelemektir. Bu genel amaç dogrultusunda, 2006 ? 2007 ögretim yılında Elazıg ilinde programın uygulandıgı okullarda bulunan ögretmenlerin verimliliklerine yönelik bir arastırma yapılmıstır. Arastırma tarama modeli kullanılarak gerçeklestirilmistir. Arastırmanın evreni Elazıg ilinde görev yapan ve Intel Gelecek çin Egitim kursuna katılan ve 170 ögretmenden olusmaktadır. Örneklemi ise evrenin tamamını kapsamıstır. Arastırma kapsamında, ilgili literatür taraması ve uzman görüsleriyle elde edilen veriler degerlendirilerek kuramsal boyut olusturulmustur. Kuramsal boyut çerçevesinde anket sorularının gerekli degerlendirmeleri yapılmıs ve uzaman görüslerinden faydalandıktan sonra uygulanmıstır. Anket sonunda elde edilen bulguların bazıları sunlardır: Ögretmenlerin program içeriginde yeterince faydalanamadıgı görülmüstür. Ögretmenler proje dâhilinde hazırlanan Web site tasarımlarından, brosür, bülten tasarımından yeterince yararlanamadıkları görülmüstür. Hemen hemen hiç biri Web sitesi tasarlamamıs ve yayınlaması gereken içerigi yayınlamamıstır. Sene sonu portfolyo sergisi düzenlenmemistir
Glioblastoma kanser hücrelerinde Lomeguatrib'in epitelyal mezenkimal dönüşümdeki rolü
Glioblastoma, küratif tedavisi olmayan en malign beyin tümörüdür. Glioblastoma tedavisinde yeni ve etkin tedavi protokolleri geliştirme çalışmaları devam etmektedir. Glioblastomada alkilasyon temelli tedavideki kemoterapötik direnç çoğunlukla MGMT isimli proteinden kaynaklanmaktadır. Bu nedenle MGMT inhibitörleri kullanılarak kemoterapiye duyarlılığın arttırılması hedeflenmektedir. Lomeguatrib, bu MGMT inhibitörlerlerinden biridir. Kanserde terapötik direnç yolaklarından biri de Epitelyal Mezenkimal Geçiş (EMT) mekanizmasıdır. EMT ile hücreler göç kabiliyeti yüksek invaziv bir karakter kazanarak tedavide dirence neden olmaktadır. Terapötik direncin azaltılması amacıyla kullanımı planlanan lomeguatribin EMT sürecindeki rolü bilinmemektedir. Bu tez çalışmasında lomeguatribin glioblastoma hücrelerinde EMT sürecini tetikleyip tetiklemediğinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla T98G ve U-87 MG hücre serisi kullanılmıştır. Lomeguatribin glioma hücrelerindeki sitotoksisitesi MTT ile belirlendikten sonra lomeguatribin hücre göçüne etkisi yara iyileşmesi testi ile belirlenmiştir. Lomeguatribin EMT yolağında yer alan genlerin ekspresyonlarına olan etkisi qRT-PZR ile belirlenmiştir. Elde edilen verilerin değerlendirilmesi amacıyla IBM SPSS Versiyon 20.0. kullanılmıştır. Sitotoksisite sonuçlarına göre U-87 MG hücre serisi T98G'ye göre daha sensitif bulunmuştur. U- 87 MG hücre serisinde lomeguatribin hücre göçüne etkisi T98G hücre serisine göre daha yüksek bulunmuştur. Lomeguatrib, MGMT ekspresyonu pozitif olan T98G hücre serisinde EMT genlerinin ekspresyonu istatistiksel açısından anlamlı düzeyde azaltırken (p<0.001) MGMT ekspresyonu negative olanU-87 MG hücre serisinde ise istatistiksel açsından anlamlı düzeyde arttırmıştır (p<0.001). Lomeguatrib U-87 MG glioma hücresinde EMT yolağını tetikleyebilmektedir. Lomeguatrib MGMT ekspresyonu olan ve olmayan hüre serilerinde farklı fizyolojik etkiler gösterebilmektedir. Lomeguatiribin klinik kullanımında MGMT proteinin varlığına ve olası EMT etkisine dikkat edilmelidir. Çalışmamız, lomeguatribin glioma hücre serisinde EMT genlerinin ekspresyonu arttırdığını gösteren literatürdeki ilk çalışmadır.
Glioblastoma'da MGMT inhibitörü Diethylamine nonoate'nin epitelyal mezenkimal geçişe etkisi
Glioblastoma, en agresif ve en malin (grade IV) beyin tümörüdür. Glioblastoma, mevcut terapötik yaklaşımlara direnç gösterir ve bu nedenle kötü bir prognoza sahiptir. Glioblastomada kemoterapötik direncin en büyük nedeni MGMT proteinidir. MGMT inhibisyonuyla TMZ temelli alkilasyon tedavisinin başarısının artması beklenmektedir. Dietilamin NONOate (DEA/NO), nitrik oksit (NO) salınımı yapabilen bir MGMT inhibitörüdür. NO'nun, glioma hücrelerinin büyüme, invazyon, farklılaşma ve terapötik direnci etkileyebileceği belirtilmektedir. Glioblastomada terapötik dirence neden olan hücresel olaylardan biri de Epitelyal Mezenkimal Geçiş (EMT)'tir. DEA/NO'nun kanser hücrelerinde EMT yolağı üzerine etkisi bilinmemektedir. Bu tez çalışmasında DEA/NO'nun glioblastoma hücrelerinde EMT sürecinde rol alan genlerin ekspresyonuna olan etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla T98G ve U-87 MG hücre serisi kullanılmıştır. DEA/NO'nun glioma hücrelerindeki sitotoksisitesi MTT ile belirlendikten sonra hücre göçüne etkisi yara iyileşmesi testi ile belirlenmiştir. DEA/NO'nun EMT yolağında yer alan genlerin ekspresyonlarına olan etkisi qRT-PZR ile saptanmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesi amacıyla IBM SPSS Versiyon 20.0. kullanılmıştır. Sitotoksisite sonuçlarına göre U-87 MG hücre serisi T98G'ye göre daha duyarlı bulunmuştur.U87-MG hücre serisinde DEA/NO'nun hücre göçüne etkisi T98G hücre serisine göre daha yüksek bulunmuştur. DEA/NO, T98G ve U-87 MG hücre serisinde EMT genlerinin ekspresyonunu istatistiksel açsından anlamlı düzeyde azaltmıştır (p<0.05). DEA/NO glioma hücrelerinde EMT'yi indüklememektedir ve EMT genlerinin ekspresyonunu azaltmasıyla kemoterapötik ilaçlarla birlikte kullanım potansiyeline sahip olabilir. Çalışmamız, DEA/NO'nun EMT sürecini tetikleyen genlerin ekspresyonlarına olan etkisini araştıran literatürdeki ilk çalışmadır.
Okul yöneticilerinin eğitimde teknoloji entegrasyonu konusunda görev ve sorumluluklarına ilişkin görüşleri
Eğitim kurumlarında, teknoloji liderleri olarak bilinen okul yöneticilerinin bu konudaki yeterliliklerinin farklı boyutlardan derinlemesine ele alınması önemlidir. Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin eğitimde teknoloji entegrasyonu konusunda kendi görev ve sorumluluklarına ilişkin görüşlerini belirlenmektir. Araştırmanın çalışma evrenini Konya iline bağlı merkez ilçe Meram ve merkeze uzak ilçe Seydişehir'deki Milli Eğitim Bakanlığı'na [MEB] bağlı olan farklı okul kademesi ve türlerindeki okul yöneticileri oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerine bağlı olarak veriler toplanmıştır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim desenine dayalı olarak okul yöneticilerinin eğitim- teknoloji bütünleşmesini içeren; eğitimde teknoloji entegrasyonu konusundaki yeterlilikleri, bilgileri, uygulamaları, imkânları ve beklentilerine ilişkin görüşleri belirlenmiştir. Bu kapsamda Meram ilçesinde 20, Seydişehir ilçesinde 20 yönetici olmak üzere 40 okul yöneticisiyle yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen nitel verilerin çözümlenmesinde, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen nitel verilerin analizi sonucunda teknoloji entegrasyonu bağlamında teknoloji kavramına ve eğitim teknolojileri kavramına ilişkin, hayatı kolaylaştıran araç gereçler ve eğitim ortamında verimi arttırmak için kullanılan yardımcı araç gereçler üzerinde yoğunlaştıkları görülmüştür. Bunun yanında okul yöneticileri eğitimde teknoloji entegrasyonunun öğretmen, öğrenci, eğitim kurumu ve okul-veli ilişkisi açısından olumlu etkilerinin olduğunu, teknoloji entegrasyonuna elzem şekilde ihtiyaç duyulduğunu ve kurumlarında donanım, yazılım boyutlarında birden çok eğitim teknolojilerini kullandıklarını belirtmişlerdir. Özellikle mesleki eğitim kurumlarındaki yöneticiler, eğitimde teknoloji entegrasyonu konusunda yaptıkları yazılım programlarının ders ve yönetim süreçlerinde büyük kolaylıklar sağlayacağını dile getirmişlerdir. Ayrıca eğitimde teknoloji entegrasyonunun sağlanması konusunda önceliklerinin, kurumun alt yapısı ve ekonomik sürecinin olduğunu dolayısıyla bunların giderilmesine bağlı olarak, farklı boyutlarda teknoloji entegrasyonlu sınıf ortamlarının oluşturulabileceğini ifade etmişlerdir. Yöneticiler eğitimde teknoloji entegrasyonuna birçok derste ihtiyaç olmasının yanında kurumlarında sayısal ağırlıklı ve uygulamalı derslerde talebin daha fazla olduğunu belirtmişlerdir. Bununla birlikte eğitimde teknoloji entegrasyonu konusunda hem yöneticilerin hem de öğretmenlerin hizmet içi eğitime ihtiyaç olduğu ve bu alanda yapılan hizmet içi eğitimlerin içeriğinin, yapılma mekânlarının ve zamanlarının güncellenmesi gerektiği saptanmıştır. Yöneticilerin teknoloji entegrasyonu konusunda bağlı oldukları kurumlardan beklentilerinin farklılaşmasıyla birlikte, en fazla araç gereç temini, personel talebi ve tüm kurumlara eşit fırsatların sunulması konularında yoğunlaşmışlardır. Ayrıca kendi çalışmalarıyla yerel düzeyde ve yine devlet destekli olarak çalıştıkları eğitim kurumlarında birçok teknoloji entegrasyonu projeleri, uygulamaları yürüterek, araç-gereç temin ettikleri belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda; hizmet içi eğitimlere, sınıf içi uygulamalara, yönetim çalışmalarına, bütçe desteğine ve uzaktan eğitimin yürütüldüğü eğitimde bilişim ağı [EBA] sistemine dair çeşitli öneriler sunulmuştur.
Türkçe öğretmenlerinin özel alan yeterliklerine göre kendilerini yeterli görme düzeyleri (Afyonkarahisar ili örneği)
Bu araştırmada Türkçe öğretmenlerinin özel alan yeterliklerine göre kendilerini yeterli görme düzeyleri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini Afyonkarahisar ilinde görev yapan 312 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Nitel veriler için de 20 öğretmenle görüşme yapılmıştır. Araştırma karma modele göre tasarlanmış, nitel ve nicel yöntemler beraber kullanılmıştır. Türkçe öğretmenlerinin özel alan yeterliklerine göre kendilerini yeterli görme düzeylerini belirlemek amacıyla nicel ve nitel veriler toplamak için farklı veri toplama araçları kullanılmıştır. Nitel veriler için Türkçe Öğretmenlerinin Özel Alan Yeterlikleri Algı Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek maddeleri, MEB (2008)'in belirlediği "Türkçe Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri" esas alınarak oluşturulmuştur. Nicel veriler için araştırmacı tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre Türkçe öğretmenlerinin kendilerini bütün boyutlarda yeterli gördükleri sonucu ortaya çıkmıştır. Bu durum Türkçe öğretmenlerinin Türkçe öğretimini planlama ve düzenlemeye, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeye, öğrencilerin dil gelişimini izlemeye ve değerlendirmeye, okul, aile ve toplumla iş birliği yapmaya, Türkçe alanında mesleki gelişimini sağlamaya yönelik özel alan yeterlikleri açısından yeterli olduklarını göstermektedir. Türkçe öğretmenlerinin özel alan yeterliklerinin öğretmenlerin cinsiyetine göre farklılaşmadığı sonucuna varılmıştır. Türkçe öğretmenlerinin özel alan yeterliklerinin öğretmenlerin mesleki kıdemine göre farklılaştığı sonucuna varılmıştır. Buna göre kıdem arttıkça öğretmenlerin kendilerini yeterli görme düzeylerinin de arttığı söylenebilir. Türkçe öğretmenlerinin özel alan yeterliklerinin öğretmenlerin görev yaptığı yere göre farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Buna göre il merkezinde görev yapan öğretmenlerin kendilerini daha yeterli gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Nicel verilerle elde edilen yeterli görme algı düzeyleri ile nitel verilerle elde edilen görüşler arasında bir uyum olduğu sonucuna varılmıştır. Türkçe öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri ile ilgili görüşleri başka illerde ve Türkiye çapında yapılacak kapsamlı bir çalışmayla belirlenebilir.