Türkiye'de lise ingilizce öğretim programları ve ders kitaplarında konuşma becerisinin analizi

Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de liselerin İngilizce öğretim programlarında ve ders kitaplarında konuşma becerisinin dağılımını Bloom'un yenilenmiş taksonomisine göre incelemektir. Liselerde İngilizce dersi programlarındaki konuşma kazanımları ve lise İngilizce ders kitaplarındaki konuşma etkinlikleri arasındaki ilişki ve farklar, taksonominin bilişsel süreç ve bilgi boyutuna göre belirlenmiştir. Karma araştırma deseniyle oluşturulmuş çalışmada, lise İngilizce dersi programları ve lise İngilizce dersi kitaplarından veri toplamak için doküman analizi yöntemi seçilmiştir. Veriler, içerik analizi yoluyla analiz edilmiş ve taksonomi tablosuna yerleştirilmiştir. Bulgular, sıklık ve yüzdeleriyle tablolarda sunulmuştur. Bulgular, Bloom'un yenilenmiş taksonomisindeki boyutlara göre yorumlanmıştır. Çalışmanın sonucunda, 12. sınıf haricindeki tüm seviyelerde, hem programdaki konuşma becerisiyle ilgili kazanımların hem de ders kitaplarındaki konuşma etkinliklerinin çoğunlukla bilişsel süreç basamağında alt düzey kategorilere göre yerleştirildiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca, taksonominin bilgi boyutuna göre incelendiğinde, kazanım ve etkinliklerin çoğunun kavramsal bilgi kategorisinde olduğu, hiçbir kazanım ve etkinliğin üst bilişsel bilgiyi hedeflemediği görülmüştür. Çalışma, İngiliz dili öğretimi alanında çalışan program planlayıcılara, ders kitabı yazarlarına ve öğretmenlere öneriler sunmaktadır.