Artırılmış gerçeklik ve simülasyon destekli 5E yönteminin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisi: Kuvvet ve enerji ünitesi

Bu çalışmada Kuvvet ve Enerji ünitesinde artırılmış gerçeklik ve simülasyon destekli yöntemin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve motivasyon üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Isparta il merkezinde yer alan iki devlet okulundan 7.sınıfta öğrenim gören 136 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney-1 grubunda artırılmış gerçeklik destekli 5E öğrenme modeli (5EAR), Deney-2 grubunda simülasyon destekli 5E öğrenme modeli (5ESİM), Deney-3 grubunda yalnızca 5E öğrenme modeli (5E), Kontrol grubunda ise öğretim programındaki yöntem uygulanmıştır. Veri analizinde betimsel istatistik ve SPSS 22 paket programı kullanılmıştır. Uygulamada elde edilen veriler MANCOVA ile analiz edilmiştir. Yapılan betimsel istatistikler ile MANCOVA sayıltıları sağlanmıştır. Analiz sonuçları incelendiğinde Deney-2 grubuna kıyasla akademik başarıda Kontrol grubunun lehine, Deney-2 grubuna kıyasla akademik başarıda Deney-3 grubu lehine anlamlı farklılık çıkmıştır. Sonuç olarak 5ESİM yöntemine kıyasla 5E yönteminin ve öğretim programındaki yöntemin akademik başarıyı anlamlı düzeyde artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney-1 grubuna kıyasla fene yönelik tutumun Kontrol grubu lehine, Deney-2 grubuna kıyasla fene yönelik tutumun Deney-3 grubu lehine, Deney-2 grubuna kıyasla fene yönelik tutumun Kontrol grubu lehine anlamlı farklılık çıkmıştır. Sonuç olarak 5EAR VE 5ESİM yöntemine kıyasla öğretim programındaki yöntemin fene yönelik tutumu anlamlı düzeyde artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. 5ESİM yöntemine kıyasla 5E yönteminin tutumu anlamlı düzeyde artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney-1, Deney-2 ve Deney-3 yöntemlerine kıyasla fene motivasyonunda Kontrol grubu lehine anlamlı farklılık çıkmıştır. Sonuç olarak 5EAR, 5ESİM ve 5E yöntemlerine kıyasla öğretim programındaki yöntemin fene yönelik tutumu anlamlı düzeyde artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmaların alt problemlerinin analizinde ilişkili t-testi analizi yapılmıştır. T-testi analiz sonuçlarına göre kullanılan bütün yöntemlerin akademik başarıyı artırdığı görülmüştür. Fene yönelik tutum ölçeği ön test-son test puanlarına bakıldığında sadece Kontrol grubunda uygulanan yöntemin tutumu artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Fene yönelik motivasyon ölçeği ön test-son test puanlarına bakıldığında Deney-2 grubunda ve Kontrol grubunda uygulanan yöntemin tutumu artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.