Dil ve içerik bütünleşik öğrenme ve güdülenmenin dil öğrenmedeki ilişkisi üzerine vaka çalışması

Güdülenme her zaman eğitimin ve dil öğretiminin merkezinde bulunmaktadır. Aynı zamanda akademik başarının ve öğrenmenin anahtarı olarak tanımlanmaktadır. Benim de öğrencilerimde gözlemlediğim gibi, güdülenme eksikliği öğretmenlerin sınıflarında karşılaştıkları en büyük problemlerden biridir. Öğretmenin öğrencileri güdülemedeki becerileri öğretmen etkinliliğinin merkezinde düşünülmektedir. Öğretmenler sınıflarında öğrenci güdülenmesini arttıracak yeni teknikler, yöntemler ve yaklaşımlar sağlamak zorundadırlar. Bu bağlamda, ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? son yıllarda dil sınıflarında kullanılan en popüler ve en yeni yöntemlerden biridir. ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? dil ile ilgili olmayan bir içeriğin öğretiminde ve öğrenilmesinde yabancı bir dilin aracı olarak kullanıldığı ortam olarak tanımlanmaktadır. ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? yönteminde öğrenciler dil öğrenme süreçlerinde başka disiplinlerdeki içerikleri öğrenmeye çalışmakta ve yabancı dili diğer disiplinlerde de kullanma şansı bulmaktadır. Böylelikle öğrencilerin daha güdülenmiş hale gelmeleri beklenmektedir. Bu sebeple, bu vaka çalışmasının ana amacı Adana Seyhan Sarıhamzalı İlköğretim Okulu 5. sınıf öğrencilerimin dil öğrenimi süreçlerinde ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? ile güdülenme arasında nasıl bir ilişki olduğunu ortaya çıkarmaktır. Bu çalışma ile aynı zamanda öğrencilerin ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? aktivitelerini nasıl algıladığı araştırılmaktadır.Bu çalışmada veri toplama araçları olarak İçsel Güdülenme Envanteri, sınıf gözlemleri ve resmi olmayan görüşmeler kullanılmıştır. Sonuçlar içerik analizi ve tanımlayıcı istatistik ile değerlendirilmiştir.