COVID-19 salgını süresince İngilizce öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanmadaki tutum ve öz yeterliliklerinin mesleki gelişimlerine etkisi

Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin kullandığı Web 2.0 araçlarının türleri, kullanım amaçları ve yöntemleri, karşılaştıkları engeller ve ayrıca covid-19 salgını sırasında İzmir/Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin demografik özelliklerine derinlemesine bir bakış sunmaktadır. Daha da önemlisi, yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin web 2.0 araçlarının öğretim uygulamalarına entegrasyonuna yönelik tutumlarının ve öz-yeterliklerinin nasıl olduğunu ve mesleki gelişim algılarının bununla nasıl ilişkili olduğunu gösterir. Ayrıca İngilizce öğretmenlerinin yaş, cinsiyet ve eğitim durumu gibi demografik özelliklerine ilişkin korelasyona daha geniş bir perspektif sağlayarak İngilizce öğretmenlerinin tutumu, öz-yeterliği ve mesleki gelişimleri arasındaki ilişkiye daha fazla ışık tutar. Nicel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modelinde betimsel araştırma olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini ve örneklemini, İzmir ilinde bulunan ortaokul ve liselerde görev yapan ve Google formu olarak tasarlanan veri toplama aracını gönüllü olarak dolduran İngilizce öğretmenleri oluşturmuştur. Verilerin analizinde istatistiksel paket SPSS 24 (Statistical Package for the Social Sciences – IBM®) kullanılmıştır. Sürekli değişkenlerin normal dağılım eğrisi Skewness ve Kurtosis testi ile değerlendirildi. İkili ve çoklu karşılaştırmalarda kategorik değişkenler için Chi-square testi, nicel değişkenler için bağımsız t-testi ve One Way Anova testi kullanıldı. Bağımsız kategorik demografik değişkenlerin bağımlı değişkenler üzerindeki olası etkilerini değerlendirmek için çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) yapılmıştır. Son olarak, öğretmenlerin İngilizce Öğretiminde Web 2.0 Araçlarını Entegrasyonu, Web 2.0 Öz Yeterlilikleri ve Profesyonel gelişimleri arasındaki ilişkinin gücünü belirlemek için Pearson korelasyonu yapıldı. Çalışmanın bulguları, İngilizce Öğretmenlerinin web 2.0 araçlarının İngilizce öğretimine entegrasyonuna karşı olumlu bir tavır sergilediğini ve öğretmenlerin çoğunluğunun web 2.0 araçlarını kullanmanın öğretimlerinin normal bir parçası olduğunu düşündüklerini gösterdi. Ayrıca öğretmenlerin web 2.0 araçlarını kullanma konusundaki tutum ve öz-yeterliklerinin mesleki gelişimlerini önemli ölçüde etkilediği sonucuna varılmıştır. Mesleki gelişim faaliyetlerinin faydalarının farkında olarak, bu çalışmadaki EFL öğretmenlerinin %58'inin web 2.0 araçlarının öğretimine entegrasyonuyla ilgili seminerlere ve kurslara katıldıklarını belirttiler ki bu durum nispeten bu araçları kullanma konusundaki öz-yeterliliklerini geliştirmelerinin yolunu açmıştır.