İranlı İngilizce öğretmenlerinin dil bilincinin öğrencilerin dilbilgisine etkisi: Açıklayıcı bir analiz

Bu çalışmanın amacı, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten İranlı İngilizce öğretmenlerinin dil bilincinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen İranlı öğrencilerin dilbilgisi bilgisi üzerindeki etkisini araştırmaktır. Çalışma öğretmen dili farkındalığının teorik temelleri üzerinde oturtulmuştur. Çalışmaya üç yüz yirmi iki öğrenci ve on dört İngilizce öğretmeni katılmıştır. Çalışmanın amacına ulaşmak için öncelikle gerekli tüm enstrümanlar dikkatle seçilmiş, tasarlanmış, pilot çalışması yapılmış ve geçerli hale getirilmiştir. Çalışmanın başında, katılımcıların genel dil yeterlilikleri ve özellikle dilbilgisi bilgilerini belirlemek için bir yerleştirme testi uygulanmıştır. Bu test aynı zamanda ön-test olarak kullanılmıştır. Daha sonra güvenilir ve geçerli bir dil farkındalığı testi kullanılarak İngilizce öğretmenleri, yüksek, orta ve düşük dil farkındalığında olanlar olarak üç gruba ayrılmıştır. Buna ek olarak, öğrenci ve öğretmenlerin dilbilgisini nasıl algıladıklarını anlamak için iki farklı dilbilgisi algısı anketi uygulanmıştır. Çalışmanın sonraki aşamasında öğrenciler, öğretmenlerinin dil farkındalık seviyelerine dayanarak rastgele deney gruplarına atanmıştır. Öğretimsel deney sürecinin (on altı seans) tamamlanmasından sonra, iki güvenilir ve geçerli başarı testi son-test ve gecikmeli-son test olarak uygulanmıştır. Veri analiz teknikleri olarak tanımlayıcı istatistikler, tek yönlü ANOVA ve üç yönlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, öğrencilerin performanslarının kendi dilbilgisi algılarına ve öğretmenlerinin dil farkındalık düzeylerine bağlı olduğunu göstermiştir. Genel olarak, çalışmanın en önemli sonucu yabancı dil dilbilgisi öğreniminde öğrenci merkezli yaklaşımın önemli olduğudur.