Anadilde ve ikinci dilde okuma öncesi aktivitelerinin okuduğunu anlama becerisine etkisi

Bu çalışmanın amacı anadilde ve ikinci dilde yapılan okuma öncesi aktivitelerin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin okuduğunu anlamasına etkisini incelemek ve öğrencilerin görüşünü almaktır. Yapılan kaynak taraması, ikinci dilde okuma öncesi aktivitelerinde anadil ile yapılmasına dair çalışmaların eksikliğini göstermiştir. Bu çalışmanın önemi, okuma öncesi aktivitelerin Burdur'daki özel ortaokul öğrencileriyle yapılacak ilk çalışma olmasıdır. Katılımcılar bu çalışma için öncelikle bir ön teste tabi tutulmuş ve sonuçlara bağlı olarak deney ve kontrol grubu olmak üzere homojen iki gruba ayrılmıştır. Daha sonra deney grubunda okuma öncesi aktiviteler anadilde yapılırken kontrol grubunda İngilizce olarak yapılmıştır. Her iki gruptan elde edilen sonuçlar istatiksel açıdan incelendi. Ayrıca, bu çalışma, katılımcılardan deneysel çalışma sonunda çalışmanın süreciyle ilgili geri dönüt almak için sıralı gömülü öğretim modelinden oluşmaktadır. Öğrencilerin geri dönütleri sonraki çalışmalara öngörü oluşturması amacıyla toplanmıştır. Bu çalışmadaki bulgular, deney grubu katılımcıları anadilde yapılan okuma öncesi aktiviteleri derse daha fazla katılımcı olunması konusunda olumlu bulurken kontrol grubundaki katılımcıların ikinci dilde yapılan okuma öncesi aktiviteleri telaffuz ve kelime bilgisini geliştirmek için yararlı bulduğunu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, çalışma sonunda ise aktiviteler boyunca gerçekleşen tüm bulgular, gelişimler, olasılıklar ve olası artışlar belirtildi.