Fen eğitiminde model ve artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısına, motivasyon ve ilgi düzeylerine etkisinin incelenmesi

Bu çalışmada, ortaokul 6. sınıf fen bilimleri dersi "Vücudumuzdaki Sistemler" ünitesinde yer alan "Destek ve Hareket Sistemi" konusunda, modellerin ve artırılmış gerçeklik teknolojisi ile tasarlanan materyalin, öğrencilerin akademik başarısına, fen bilimleri dersine karşı motivasyon ve ilgi düzeylerine etkisini araştırmak amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda artırılmış gerçeklik deney grubu, modelleme deney grubu ve kontrol grubu çalışmanın kapsamında yer almaktadır. Araştırma örneklemini, İstanbul ili, Küçükçekmece ilçesinde 2020-2021 eğitim-öğretim dönemi arasında, bir devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan toplam 66 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacı ile 30 çoktan seçmeli sorudan oluşan Fen Bilimleri Başarı Testi, 23 maddeden oluşan, 5'li likert tipinde Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği ve 27 maddeden oluşan, 5'li likert tipindeki Fen Bilimleri İlgi Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın problemini, "Fen eğitiminde model ve artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanılmasının, 6.sınıf ortaokul öğrencilerinin akademik başarısına, motivasyon ve ilgi düzeylerine etkisi var mıdır?" sorusu oluşturmaktadır. Araştırmanın modeli olarak ise yarı deneysel desen seçilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen veriler analiz edilirken normallik testinin yapılmasının ardından, çoklu kıyaslama yaparken Kruskal Wallis testi ve eşleştirilmiş gruplar kıyaslanırken Wilcoxon İşaretli Sıralar testi kullanılmıştır. Farklı iki grup verilerini kıyaslarken Mann Whitney U kullanılmıştır. Ulaşılan bulgular sonucunda; artırılmış gerçeklik ve modelleme tekniğinin, fen bilimleri dersinde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısı, fen bilimleri dersine karşı motivasyon ve ilgilerini istatistiksel olarak anlamlı düzeyde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. ANAHTAR KELİMELER: Artırılmış Gerçeklik, Modelleme, Akademik Başarı, İlgi, Motivasyon.