Fen ve matematik hibritasyonlu konuların öğretilmesi ve öğrenci başarısının değerlendirilmesi üzerine bir araştırma

Güçlendirilmi örenme ortamlar, snftaki pedagojik uygulamalardaki geli im, örenci örenmelerindeki art ve öretmenin öretim sürecini yönetmesindeki i levsellii konularnn göz önüne alnmasyla birlikte örenme ve öretme süreçlerinde hibritasyonlu çal malarn giderek daha da hzland görülmektedir. Farkl dinamikleri içinde barndran ve çok boyutlu olarak incelenmesi gereken eitim ve öretim sürecinde özellikle ilköretim çandaki çocuklara ve gençlere fen ve matematik tanmlarnn modellenerek verilmemesi ve dier disiplinlerden izole olarak öretilmesi, örencilerin örenme güçlüü çekmesinin en önemli unsurlarnn ba nda gelir. Matematik insanolunun ya ad corafyalar kavramasnda kendisine yardmc olmas için yaplandrd semboller ve örüntülerden olu turduu bir sistem, bir dildir. Matematii bir dil olarak kullanan fen bilimlerinde de durum farkl deildir. %lköretim okullarnda matematik ve fen ve teknoloji dersleri koordinasyonlarnn ve eitimlerinin amac; örenimi hedeflenen disiplinlerin, birbirlerinden izole olmadklarn, aksine birbirini tamamladklarn vurgulamaktr. Bu durum birbirini tamamlayan kavramlarn bir arada öretilmesi gerçeini dourmaktadr. Bu ara trmann amac, hibrite edilmi fen ve matematik konularnn öretimi srasnda birbirleri arasndaki ili kilerin olu turulmas ve geleneksel öretime göre örenci ba arsnn deerlendirilmesidir. Ara trmada ön-test, son-test kontrol gruplu deneysel ara trma modeli kullanlm tr. Deney grubunda hibrite edilmi fen ve matematik örenme yöntemi, kontrol grubunda ise geleneksel öretim yöntemi kullanlm tr. Ara trma 2006?2007 eitim-öretim ylnda Kayseri ili Melikgazi ilçesine bal Hayriye Dabanolu %lköretim Okulunda okuyan 7. snftaki toplam 62 örenci ile gerçekle tirilmi tir. Ara trmada nicel ve nitel ara trma yakla mlar benimsenmi tir. Ara trma verileri, Hibrite Edilmi Fen ve Matematik ba ar testi, Hibrite Edilmi Fen ve Matematie kar tutum ölçei ile toplanm tr. Ayrca yar yaplandrlm mülakat formu kullanlarak örencilerin hibrite edilmi fen ve matematik 2 örenme yöntemiyle i lenmesine yönelik görü lerine dair veriler de toplanm tr. Ara trmann nicel verilerin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Varyans analizi, t-Testi ve Kay-kare (82) testi kullanlm tr. Görü me kaytlar ise belirlenen kategorilere kodlanp, frekans ve yüzdeleri hesaplanarak çözümlenmi tir. Bu ara trma sonucunda; 1. Hibrite edilmi fen ve matematik öretim yönteminin örenci ba arsn artrmada geleneksel öretim yöntemine göre daha etkili olduu, 2. Hibrite edilmi fen ve matematik öretim yöntemi kullanlarak i lenen derslerde, örencilerin fen ve matematie olan tutumlarn olumlu yönde artrmada etkili olduu, 3. Hibrite edilmi fen ve matematik öretim yöntemiyle örenim gören deney grubu ile geleneksel yönteme göre örenim gören kontrol grubu örencilerin ba arlar arasnda deney grubu lehine anlaml bir farkllk bulunduu, 4. Örenciler hibrite edilmi fen ve matematik örenme çal malarnn örenmeyi kolayla trdn, örenciyi daha etkin hale getirdiini, i birliini, grupla çal may ve payla may örendiklerini ifade ettii belirlenmi tir.