Gazlar konusunun lise öğrencilerine bilimsel tartışma (argümantasyon) odaklı yöntem ile öğretimi

Bu çalısmanın amacı bilimsel tartısma yöntemi (argümantasyon) ile öğrencilerin gazlar konusundaki kavramları anlamalarına, kavram ve prensiplerle ilgili algoritmik soruları çözebilme basarılarına ve kimyaya yönelik tutumlarına etkilerini incelemektir. Çalısmanın diğer amacı bilimsel tartısma odaklı ders materyallerinin öğrencilerin bilimin doğası ile ilgili anlayıslarına etkilerini inceleyerek, onların elestirel düsünme becerilerini gelistirmek, bilime ve bilimsel bilgiye elestirel bir gözle bakmalarını sağlamak ve varsa bilimin doğası ile ilgili yanlıs kavramalarını gidermektir. 2006-2007 eğitim-öğretim yılının birinci döneminde yapılan bu çalısmanın örneklemini Ankara Aydınlıkevler Anadolu Lisesi'ndeki 10. sınıflardan iki subede öğrenim gören öğrencilerden toplam 54 öğrenci olusturmustur. Örneklem kolay ulasılabilir örneklem metoduyla seçilmis ve çalısmaya katılan her iki sınıftaki öğrencileri değistirme imkanı olmadığından sınıflardan biri deneysel biri kontrol grubu olarak rasgele belirlenmistir. Çalısmada yarı deneysel öntest-sontest kontrol grubu dizaynı kullanılmıstır. Kontrol grubunda (26 öğrenci) geleneksel öğretim metodu kullanılırken deneysel grupta (28 öğrenci) bilimsel tartısma metodu kullanılmıstır. Bu çalısmanın verileri nicel verilerden olusmaktadır. Nicel veriler bes ölçüm aracı:1) Gazlar Kavram Testi 2) Gazlar Basarı Testi 3) Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği 4) Kimyaya Karsı Tutum Ölçeği 5) Bilimsel ?slem Beceri Testi kullanılarak toplanmıstır. Bu çalısmanın hipotezlerini test etmek için t-testi, kullanılmıstır. Analiz sonuçları, bilimsel tartısma metodu ile eğitim verilen öğrencilerin basarılarının ve kavramsal değisimlerinin geleneksel öğretim ile eğitim gören öğrencilerden daha yüksek olduğunu göstermistir. Deneysel ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin kimyaya karsı tutumları ve bilimin doğası ile ilgili anlayısları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüstür.