Genç tenis sporcu adaylarında geleneksel öğretim yöntemlerine karşın farklılıkla öğretim yönteminin tenise özgü beceri görsel reaksiyon ve hareketlilik üzerine etkileri

Amaç: Çalışmamızda geleneksel öğretim yöntemlerine karşın farklılıkla öğretim yönteminin genç tenis sporcu adaylarında tenise özgü beceri, hareketlilik ve görsel reaksiyon zamanı üzerine etkilerini incelemek amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmamız, lise öğrencilerinden oluşan farklılıkla öğretim grubu (FÖG) ve geleneksel öğretim grubu (GÖG) ile bir tenis kulübüne yeni başlayan öğrencilerin yer aldığı kontrol grubu (KG)'ndan oluşmaktadır. Her grupta 12 kişi olacak şekilde toplam 36 katılımcı (yaş 15.00 ± 0.00, boy 1.65 ± 0.06, kilo 64.69 ± 11.50) bulunmaktadır. Çalışma gruplarında katılımcılar 10 hafta süresince 30 çalışma yapmışlardır. Tüm gruplarda çalışmanın başında, ortasında, sonunda ve çalışma bitiminden 2 hafta sonra kalıcılık testi şeklinde Uluslararası Tenis Numarası (ITN), hareketlilik ve görsel reaksiyon testleri uygulanmıştır. Kontrol grubunda antrenmanlar 10 haftadan sonra da devam ettiği için kalıcılık testi yapılmamıştır. Bulgular ve Sonuç: Yapılan analizler sonucunda tüm gruplarda yapılan antrenmanların beceri ve reaksiyon zamanını geliştirdiği ve hareketlilik süresine etki etmediği görülmüştür. Bunun yanı sıra farklılıkla öğretim yöntemi grubunun diğer gruplara göre vole derinlik, forehand backhand doğruluk, servis ve toplam vuruş skorları üzerinde daha fazla gelişime ve kalıcılığa sebep olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Farklılıkla öğretim, Geleneksel öğretim, Beceri, Hareketlilik, Görsel reaksiyon.