İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda öğretmenlerin Türkçe derslerinde öğretim materyalleri kullanma durumları

Bu araştırmanın çalışma evreni, Yozgat ili Sorgun ilçesinde görev yapan 4. ve 5. sınıf öğretmeleridir. Çalışma evrenini temsil etmek üzere, örneklem olarak rasgele seçilen 80 öğretmene, araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler Türkçe derslerinde en çok ders kitabını ve yazı tahtasını kullanmaktadır. Diğer öğretim materyallerini kullanma oranları oldukça düşüktür. Meslekteki ilk 10 yılda ve 20. yıldan sonra, öğretmenlerin materyal kullanma oranlan düşmekte, bir başka ifadeyle öğretmenler meslekî kıdemlerinin 10 ila 20. yılların arasında daha çok öğretim materyali kullanmaktadırlar. Öğretmenlerin hemen tamamı öğretim materyali kullanmanın önemini bilmekte ve Türkçe derslerinde kullanmak üzere öğretim materyali geliştirmektedirler. Öğretmenlerin, öğretim materyali kullanma sebepleri arasında "Öğrencilerin bireysel olarak çalışabilmelerini sağlamak", "Öğrencilerin sınıftan bağımsız çalışmalar yapabilmelerini sağlamak", "Öğretim materyalleri kullanarak ders esnasında farklı konularla uğraşabilecek zaman sağlamak", "Aynı materyali tekrar kullanarak zaman ve enerji tasarrufu sağlamak" ve "disiplini sağlamak" seçeneklerinin daha az etkili olduğu söylenebilir. Öğretim materyali kullanmama nedenleri içerisinde en etkili olanları;" "Kullanılmak istenen araç-gerecin okulda olmaması" ve "Okulda, araç-gereç hazırlamak/denemek için uygun ortam olmaması" maddeleridir. "Okulun/sınıfın fiziki şartlarının yetersizliği", "Okulda yeterli bir kütüphane olmaması", "Sınıf mevcudunun uygun olmaması", "Materyal hazırlamanın çok zaman ve emek gerektirmesi", "Türkçe programının araç-gereç kullanımına uygun olarak hazırlanmamış olması", Bazı araç-gereçleri kullanmayı bilmeme", "Türkçe dersinin araç-gereç kullanımına uygun olmaması", "Türkçe programında araç-gereç kullanma konusunda yeterli bilgi olmayışı" ve "Öğretim materyalleri ile ilgili meslek içi eğitim kurslarının yetersizliği /olmayışı" diğer etkili nedenlerdir. Anahtar Kelimeler: Eğitim Teknolojisi, Türkçe Öğretimi