İlkögretim 8. sınıf öğrencilerinin asit baz konusundaki başarılarına çoklu zeka kuramının etkisinin araştırılması

Bu çalışmanın amacı ilköğretim 8. sınıf fen bilgisi öğrencilerinin asit bazkonusundaki başarılarına ve fen tutumları üzerine geleneksel öğretim yaklaşımınakıyasla Çoklu Zeka Kuramı'nın etkisini araştırmak ve Çoklu Zeka Kuramı'nınilköğretim fen müfredatı açısından uygulanabilirliğini belirlemektir.Ön test-Son test kontrol grup tasarımının kullanıldığı bu çalışma, 2005-2006eğitim-öğretim yılının ilk döneminde stanbul li, Beyoğlu lçesi, hsan Şeriflköğretim Okulu'ndaki 8-B (N=30) ve 8-D (N=30) sınıflarındaki toplam 60öğrenciyle haftada 3 ders saati, yaklaşık olarak 4 hafta sürmüştür. lk hafta ön testlerve son hafta ise son testler uygulanmıştır. ki sınıftan rasgele seçilen kontrolgrubundaki öğrencilerle geleneksel öğretim yaklaşımına göre; deney grubundakiöğrencilerle ise Çoklu Zeka Kuramı'na göre etkinliklerle dersler işlenmiştir. Her ikigruptaki dersler araştırmacı tarafından yürütülmüş, kontrol ve deney grubuna verileneğitim 7 ders saatinde tamamlanmıştır.Başlangıçta Ön Bilgi Testi, Tutum Anketi ve Başarı Testi uygulanmış, derssunumlarından sonra BT ve TA uygulanmıştır. Böylece iki farklı yaklaşımınöğrencilerin başarıları ve tutumları üzerine etkileri tespit edilmiştir.Çalışmanın sonucunda elde edilen veriler bilgisayar SPSS programıkullanılarak değerlendirilmiştir. Hipotezlerin değerlendirilmesinde ANCOVA analizive MANCOVA analizi kullanılmıştır. Sonuçlar 0,05 anlamlılık düzeyindedeğerlendirilmiştir.Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, Çoklu Zeka Kuramı'na dayalıöğretim etkinliklerinin öğrencilerin asit baz konusundaki başarılarına ve fentutumlarına anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür.