İlköğretim II. kademede matematik dersinde probleme dayalı öğrenmenin uygulanabilirliği üzerine bir araştırma

Bilimin ve teknolojinin çok hızlı ilerlediği günümüzde, bireyleringelişmelere ayak uydurabilmesi için birçok beceriye sahip olması gerekmektedir. Bubecerilerin kazandırılması, toplum içerisinde bireylerin belirli amaçlara göreyetiştirilmesi ile olacaktır. Bu bağlamda, eğitim sistemimize büyük bir roldüşmektedir. Özellikle pek çok yeteneklerin kazandırıldığı ilköğretim kademelerindegerçekleştirilen eğitim sürecinde farklı öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır. Buyöntemlerden biri de yapılandırmacı öğrenme kuramına dayalı ?Probleme DayalıÖğrenme? yöntemidir.Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademede matematik dersindeProbleme Dayalı Öğrenmenin uygulanabilirliğini araştırmaktır. Bu nedenle,Probleme Dayalı Öğrenme yönteminin öğrencilerin Van Hiele Geometrik Düşünmedüzeyleri, öz-yeterlik inançları, eleştirel düşünme becerileri, matematiğe yöneliktutumları ve akademik erişileri üzerindeki etkileri incelenmiştir.Araştırmanın modeli, ön test-son test kontrol gruplu deneme modelidir.Araştırma, 2005-2006 öğretim yılında bir özel okulda 7. sınıftan 46 öğrenci ilegerçekleştirilmiştir. Çalışma iki sınıf üzerinde yapılmıştır. Deney grubunda 24,kontrol grubunda ise 22 öğrenci bulunmaktadır. Deney grubunda ?Probleme DayalıÖğrenme? yöntemi, kontrol grubunda ise ?Geleneksel Öğretim Yöntemleri?kullanılmıştır.Araştırmada, nicel ve nitel araştırma yaklaşımları benimsenmiştir. Veriler,Van Hiele Geometri Testi, Geometriye Yönelik Öz-yeterlik Ölçeği, Açılar veÇokgenler Ünitesiyle lgili Eleştirel Düşünme Becerileri Ölçme Aracı, MatematikTutum Ölçeği ve Geometri Başarı Testi kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca deneygrubu öğrencilerinin kendilerini ve eğitim yönlendiricilerini, eğitimyönlendiricilerinin de öğrencileri değerlendirmeleri de incelenmiştir. Bunların yanısıra Probleme Dayalı Öğrenme yöntemine yönelik öğretim üyelerinin, matematiköğretmenlerinin ve öğrencilerin görüşleri de belirlenmiştir. Araştırma sırasında eldeedilen nicel veriler, SPSS 11.0 paket programı; nitel veriler ise araştırmacı tarafındanbelirlenen kategorilere kodlanarak çözümlenmiştir.Araştırma sonunda, Probleme Dayalı Öğrenme yönteminin matematikdersinde öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerini arttırdığı, geometriye yöneliköz-yeterlik inançlarını olumlu yönde etkilediği, eleştirel düşünme becerilerinigeliştirdiği, matematiğe yönelik olumlu tutum oluşturduğu ve erişi düzeyleriniarttırdığı bulunmuştur. Bununla beraber öğretim üyelerinin, öğretmenlerin veöğrencilerin yöntemle ilgili görüşlerinin olumlu olduğu ve değerlendirme sürecindeöğrencilerin pek çok beceri kazandıkları görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Probleme Dayalı Öğrenme, Van Hiele Geometrik DüşünmeDüzeyi, Öz-yeterlik nancı, Eleştirel Düşünme Becerileri, Matematiğe YönelikTutum, Akademik Erişi.