İlköğretimde; beden eğitimi dersinin, takiben yapılan diğer derslerde öğrencilerin başarıları üzerindeki etkisinin araştırılması (Kütahya ili örneği)

Bu çalışmamın amacı ilköğretim okullarında yapılan beden eğitimi dersi haftalık ders programında beden eğitimi dersini takiben işlenen derslerde öğrencilerin bu derslerdeki başarılarını etkileyip etkilemediği, etkiliyorsa ne yönde hangi düzeyde etkilediğini araştırıp değerlendirmektir.Çalışmanın evreni 2006/2007 eğitim öğretim yılında Kütahya ilindeki 8 (sekiz) ilköğretim okulunda haftalık ders programında beden eğitimi dersinden sonra Matematik, Fen Bilgisi, Türkçe, Sosyal Bilgiler ve İngilizce dersinin arda arda yapıldığı 7. sınıflarda okuyan öğrencilerinden oluşmaktadır. Bu çalışmanın örneklemi ise 2006/2007 eğitim öğretim yılında öğrenim gören Kütahya ilindeki 8 (sekiz) ilköğretim okulundaki 444 (dört yüz kırk dört) öğrencidirYukarıda bahsedilen evren ve örneklem seçilirken Kütahya ili ilköğretim okullarının öğrenci ve veli profili (Sosyo-ekonomik ve kültürel yönden)ile okulların İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yapmış olduğu 3 ayrı O.K.S deneme sınavlarındaki başarı durumları göz önünde bulundurulmuştur.Çalışmada öğrencilerin görüş ve düşünceleri anket yöntemi ile belirlenmiştir. Anket formu iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölüm 6 soruda kişisel bilgileri, İkinci bölüm ise 19 soruda öğrencilerin beden eğitimi dersi hakkındaki görüşleri, beden eğitimi dersinden sonra yaşadıkları olumlu veya olumsuz durumlar ve beden eğitimi dersinin diğer derslerdeki başarıları üzerindeki etkileri irdelenmeye çalışılmıştır. Anket formu toplam 25 sorudan oluşmaktadırAnket yöntemi kullanılarak derlenen veriler, istatistik işlem için MS Excel'de düzenlemiştir. SPSS 15,0 istatistik programında analiz edilmiştir. Verilere geçerlilik ve güvenirlilik testi uygulanmıştır. İstatistik testler olarak ise SPSS' de ki-kare testi yapılmıştır. P<0,05 değeri istatistiksel olarak anlamlı kabul edilmiştir.Anket sonuçları deneklerin beden eğitimi dersini sevdiklerini, beden eğitimi ve sporun diğer derslerdeki başarıyı kısmen de olsa olumlu etkilediğini, bu konuda kararsız olanların ise kararsızlıklarına okullardaki fiziki eksikliklerin sebep olduğu yönünde cevap verdikleri görülmüştür. Beden eğitimi dersinin ders saatinin yetersiz olduğunu, okullarda öğrencilerin, spor kıyafetlerini değiştirmek için beden eğitimi öğretmenlerinin yeteri kadar zaman vermeye çalıştıklarını, söylemişlerdir. Beden eğitimi dersinden sonra kendilerini daha rahat hissettiklerini, zihinsel olarak rahatladıklarını beden eğitimi dersinden sonra kısmen kıyafet değiştirme sorunu yaşadıklarını, bazı öğretmenlerin beden eğitimi dersinden sonra geç kalan öğrencilere olumsuz şekilde davrandığını, belirtmişlerdir. Spor yapmaya müsait spor alanlarının ve spor kıyafetlerini herhangi bir olumsuzluk yaşamadan değiştirebilecekleri uygun bir ortamın olmadığını, beden eğitimi dersinin ders programında ilk saatlerde yapılmasını istemediklerini belirtmişlerdir. Beden eğitimi dersini haftanın ilk günlerinde ve sayısal sözel fark etmeden beden eğitimi dersinden sonra ders yapmak istemedikleri görülmüştür. beden eğitimi dersinden sonra kayda değer şekilde motivasyon ve dikkat dağınıklığı sorunu yaşamadıklarını, , beden eğitimi dersinden sonra ki dersi anlayıp anlama konusunda olumlu yada olumsuz bir etkisinin belirgin olmadığını söylemişlerdir. Beden eğitimi dersinden sonraki dersi anlayıp anlamama konusunda beden eğitimi dersinin etkisinin ve beden eğitimi dersinden sonra herhangi olumsuz bir durumun kayda değer olmadığını belirtmişlerdir. Beden eğitimi dersinde sonraki derslerdeki başarılarını etkileyecek kadar yorulmadıklarını dile getirmişlerdir