İlkokul öğretmenlerinin çalıştıkları okulun iklimine ilişkin algıları ile gerilim (stres) düzeyleri arasındaki ilişkiler

ÖZET Araştırma ilkokul öğretmenlerinin çalıştıkları okulun iklimine ilişkin algılan, stres düzeyleri bu algı ve stres düzeylerinin deneklerin kişisel özelliklerine göre an lamlı bir farklılık gösterip göstermediğini ve deneklerin okul iklimine ilişkin algılan ile stres düzeyleri arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaca ulaşabilmek için araştırmanın evrenini oluşturan îzmir metropol alanı içerisindeki 306 ilkokuldan rasgele 14 ilkokul seçilmiş,, bu ilkokullarda görevli 389 öğretmen içerisinden, gönüllü olan 199 öğretmen bu araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Belirlenen 3 alt probleme dayalı olarak öğretmenlerin çalıştıklan okulun ikli mine ilişkin algılarını belirleyebilmek için 46 sorudan oluşan, Örgütsel îklimi Betim leme (OCDQ) Anketi ile, öğretmenlerin stres düzeylerini ölçebilmek için; 3 bölüm ve 92 sorudan oluşan Minnesota Öğretmen Gerilimi Ölçeği kullanılmıştır. Deneklerden elde edilen verilere dayanılarak deneklerin, çalıştıklan okulun ikli mine ilişkin algılan ve stres düzeylerinin, onların kişisel özelliklerine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini, belirleyebilmek için Varyans Analizi uygu lanmış, anlamlı birfarklılığın olduğu durumlarda bu farklılığın hangi grup ya da gruplar arasında olduğunu belirleyebilmek için, Duncan ve Scheffe Anlamlılık Tes tleri uygulanmıştır. İkili gruplar arasındaki farklılığı belirleyebilmek için t testi uy gulanmıştır. Deneklerin çalıştıkları okulun iklimine ilişkin algılan ile stres düzeyleri arasındaki ilişki, Korelasyon Analiziyle test edilmiştir. Araştırmanın sonuçları kısaca şöyle özetlenebilir. 1. Deneklerin bitirdikleri okula, yaşlarına, cinsiyetlerine ve görev yaptıklan ok ulun bulunduğu semte göre, çalıştıkları okulun iklimine ilişkin algıları arasında, an lamlı farklılıklar olduğu, 2. Deneklerin, çalıştıkları okulun iklimini algılan ile stres düzeyleri arasında negatif bir ilişki olduğu saptanmıştır. II