İngilizce öğretmenlerinin değişen sosyal ve duygusal öğrenme uygulamaları: Hizmet içi eğitim programının etkisi

Sosyal ve Duygusal Öğrenme (SEL), duyguları tanımak ve onları yönetmek, hedefler koymak ve onlara ulaşmak, farklı geçmiş ve kültürlerden gelenlerle empati kurmak, sağlıklı ilişkiler kurmak ve sürdürmek, sorumlu karar vermek için gerekli bilgi, tutum ve becerileri edinme sürecidir. Türkiye'de, SEL'nin öğrenciler üzerindeki etkisine ilişkin öncü çalışmalar olmasına rağmen, şimdiye kadar İngilizce öğretmenlerinin SEL'yi kavramsallaştırmasını ve uygulamasını inceleyen çok az araştırma yapılmıştır. Pandemi sürecinde, eğitimde değişen koşulların üstesinden gelebilmeleri için öğretmenlere sosyal ve duygusal öğrenme üzerine bir hizmet-içi eğitim tasarlanmıştır. Nisan 2020 ve Ekim 2021'de İstanbul, Türkiye'de Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir kuruluşta hizmet içi eğitim programının öğretmenler üzerindeki etkilerini araştırmak için yirmi öğretmenle iki pilot çalışma yapılmıştır. Bu iki çalışmanın verileri ve bulguları doğrultusunda, bu nitel çalışma, lise düzeyindeki İngilizce öğretmenlerinin sosyal ve duygusal öğrenmeyi nasıl kavramsallaştırdıklarını ve altı haftalık hizmet içi eğitim programından sonra bunu öğretimlerine nasıl dahil ettiklerini araştırmak için tasarlanmıştır. Yedi gönüllü lise öğretmeni, her hafta üç saat süren altı atölye çalışmasına katılmıştır. Veriler, gözlemler ve yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşmeler yoluyla elde edilmiş ve hem tümdengelim hem de tümevarım yoluyla analiz edilmiştir. Tümevarım sürecinde ortaya çıkan ilk kategoriler, tümdengelim sürecinde literatüre daha fazla atıfta bulunularak kontrol edilmiştir, doğrulanmıştır ve yeniden şekillendirilmiştir. Bulgular, eğitim oturumlarının öğretmenlerin sosyal ve duygusal öğrenmeyi kavramsallaştırmasını, sınıf uygulamalarını önemli ölçüde değiştirdiğini ve öz farkındalık, öz yönetim ve ilişki becerilerini geliştirdiğini ortaya koymuştur.