Lise 2. sınıf öğrencilerinde kimyasal denge ile ilgili yanlış kavramaların tespiti ve giderilmesi

LİSE 2. SINIF ÖĞRENCİLERİNDE KİMYASAL DENGE İLE İLGİLİ YANLIŞ KAVRAMALARIN TESPİTİ VE GİDERİLMESİ (Yüksek lisans tezi) Hüseyin AKKUŞ GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EylüI-2000 ÖZET Lise ikinci sınıf öğrencilerinin kimyasal denge ile ilgili kavram yanılgıları tespit edildi ve yeniden yapılandıncı yaklaşım ile geleneksel öğretim yönteminin öğrencilerin kimyasal denge ile ilgili kavramları anlamadaki etkisi karşılaştırıldı. Araştırma, Ankara Deneme Lisesi 'nde aynı öğretmenin derse girdiği iki ayrı sınıfta öğrenim gören 71 lise ikinci sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirildi. Çalışma 1999-2000 öğretim yılının ikinci döneminde yapıldı. Denge konusunun öğretimi süresince sınıflardan biri kontrol grubu diğeri ise deneysel grup olarak belirlendi. Kontrol grubuna geleneksel öğretim yöntemi, deneysel gruba ise yeniden yapılandıncı yaklaşım ile ders anlatıldı. Araştırma beş haftalık sürede tamamlandı ve her iki sınıfta bulunan öğrencilerin, kimyasal denge ile ilgili kavramsal başarısını ölçmek amacıyla hazırlanan denge ile ilgili kavramsal test, öğrenim öncesi ve sonrası uygulandı. Araştırmada, Kimyasal Denge İle İlgili Kavram Testi öğrencilerin kimyasal denge konusundaki başarılarını, Bilimsel İşlem Beceri Testi ile de öğrencilerinbilimsel işlem becerilerinin kimyasal denge konusunu anlamalarına etkisi olup olmadığı ölçüldü. Her iki sınıftan son testlerden en yüksek, orta ve en düşük puanları alan toplam 17 öğrenci ile mülakat yapıldı. Her mülakat 30-40 dakika sürdü, mülakat süresince konuşmalar teybe kaydedildi. Tüm mülakatlar analiz edilerek öğrencilerin kavramsal bilgilerinin temeli ve öğretim sonrasında devam eden yanlış kavramalar belirlendi. Bu araştırmanın hipotezlerini test etmek için t-testi ve ANCOVA (Analysis of covariance) kullanıldı. Analiz sonuçları, yeniden yapılandırıcı yaklaşım ile ders anlatılan öğrencilerin başarılarının, geleneksel öğretim yöntemi ile ders anlatılan öğrencilere göre daha yüksek olduğu ve yanlış kavramaların giderilmesi açısından daha başanlı olduğu sonucuna varıldı. Ayrıca öğrencilerin bilimsel işlem becerilerinin ve kimyasal denge ile ilgili önceki bilgilerinin onların başarılarında önemli bir etken olduğu sonucuna varıldı. Bilim Kodu : 88 Anahtar Kelimeler : Yeniden Yapılandırıcı Yaklaşım, Geleneksel Öğretim Metodu, Yanlış Kavramalar, Kimyasal Denge, Bilimsel İşlem Beceri Testi Sayfa Adedi : 312 Tez Yöneticisi : Prof. Dr. Basri ATASOY