Malzeme bilgisi dersi öğretim programının çoklu zeka teorisi temel alınarak değerlendirilmesi

Bu araştırmada; araştırmacı, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi,Giyim Endüstrisi ve Moda Tasarımı Bölümü'nde okutulmakta olan ?MalzemeBilgisi? dersinin eğitimine sayısız eğitim perspektifleriyle bir entegrasyongeliştirerek katkıda bulunmak istemektedir. Araştırmacı, bu konuda yazılan pek çokfikri, programı, metodu, beyin araştırma çalışmalarını ve moda öğrenimine diğeryaklaşımları sentezleyerek Moda Tasarımı Eğitiminde ?Malzeme Bilgisi? dersininprogramının geliştirilmesine katkıda bulunmak amacındadır. Bu bakış açısıyla,araştırmacı, Howard Gardner'in Çok Boyutlu Zeka Teorisini (MI ) toplayıcı birçerçeve olarak belirlemiş ve kullanmıştır. Bu noktada araştırmacı, Çok Boyutlu Zekateorisinin en iyi eğitim metodu olduğunu savunmak istememektedir, sadece Çokboyutlu Zeka teorisini daha önceleri ortaya konulan pek çok faydalı eğitimyaklaşımlarında bulunan farklılıkları açıklamakta, bu farklılıkların nasıl birbirine ketvuracak şekilde değil, kubaşık olarak kullanılabileceğini göstermekte gerekli bir araçolarak kullanmak istemektedir. Araştırmacı, Çok Boyutlu Zeka Teorisini, zaten varolan ve eğitimde kullanılan çalışmaları ve programları açıklamak ve düzenlemeküzere bir bilişim-üstü strateji olarak kullanmıştır.Araştırma beş bölümden oluşmuştur. İlk bölümde eğitimin ve öğrenmenintanımı, mesleki ve teknik eğitimin esasları, eğitimde program geliştirme, mesleki veteknik eğitim programlarının geliştirilmesi, hedef ve davranışların sınıflandırılarakbelirlenmesi konularında bilgi verilmiştir. Türkiye'de mesleki ve teknik eğitimprogramlarının durumundan bahsedilmiştir. Daha sonra, araştırmanın amacı, önemi,alt problemler, sayıltılar, sınırlılıklar ve tanımlar hakkında bilgi verilmiştir.İkinci bölümde ise, beynin topolojisi, geleneksel zeka anlayışları, zekaalanlarının gelişimini etkileyen faktörler, öğrenme stilleri, Çok Boyutlu Zeka Teorisi,gelişimi, ilkeleri, Zeka Alanları ve özellikleri, Çok boyutlu Zeka Teorisi kullanılaraksınıf yönetimi ve öğretim etkinlikleri ve ilgili araştırmalar ele alınmıştır. iÜçüncü bölümde araştırmanın yöntemi açıklanmıştır. Bu amaçla araştırmanınevren ve örneklemi, veri toplama teknikleri ve veri çözümleme tekniği hakkındabilgiler sunulmuştur.Dördüncü bölümde araştırma ile ilgili verilere dayalı tablolar oluşturulmuştur.Ayrıca bu tablolarla ilgili bulgular ve yorumlara yer verilmiştir.Araştırmanın beşinci ve son bölümünde sonuç ve öneriler yer almaktadır.Araştırmanın sonucunda özetle; Çok boyutlu Zeka Teorisi ortaya atıldığındanbu yana psikologlardan görmediği ilgiyi eğitimcilerden gördüğü, bu teorisninuygulamasıyla eğitimin çok boyutlu bir süreç haline geldiği , bireyin kişiliğindekiyetkinleşmeyi gerçekleştirdiği anlatılmaktadır.