Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile mizah tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırma, öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile mizah tarzları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 862 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" ile Korkut, Owen ve Bugay (2014)'ın geliştirdiği "İletişim Becerileri Ölçeği" ve Yerlikaya (2003) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Mizah Tarzları Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, SPSS 26.00 istatistik paket programı kullanılmıştır. Demografik değişkenler için frekans ve yüzde analizi, ölçek maddelerini istatistiksel olarak yorumlayabilmek için betimsel istatistikler hesaplanmıştır. İletişim becerileri ölçeği ve mizah tarzları ölçeği alt boyutları puan ortalamalarının iki kategorili değişkenlere göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için parametrik testlerden Bağımsız Örneklemler T testi; ikiden fazla kategorili değişkenlere göre ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. ANOVA analizi sonucunda anlamlı farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için Post Hoc Tukey testi yapılmıştır. Öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin yüksek düzeyde olduğu; Katılımcı Mizah ve Kendini Geliştirici Mizah tarzlarını Yıkıcı ve Saldırgan Mizah tarzlarına göre daha çok tercih ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. İletişim Becerileri ile Katılımcı Mizah alt boyutu arasında "düşük" düzeyde pozitif yönde anlamlı; Kendini Geliştirici Mizah alt boyutu arasında "orta" düzeyde pozitif yönde anlamlı; Saldırgan Mizah alt boyutu arasında "düşük" düzeyde negatif yönde anlamlı; Kendini Yıkıcı Mizah alt boyutu arasında "düşük" düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir.