Öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu düzeylerini yordayan faktörler olarak okul yöneticilerinin teknoloji liderliği ve yenilik yönetimi düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu düzeylerini yordayan faktörler olarak okul yöneticilerinin teknoloji liderliği ve yenilik yönetimi düzeylerini, bazı demografik değişkenler (cinsiyet, yaş, branş, kıdem yılı) doğrultusunda incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeliyle yürütülen çalışma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Hakkari/Merkez ilçesindeki resmi okullarda görev yapan 294 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için "Kişisel Bilgi Formu", "Teknoloji Liderliği Ölçeği", "Okullarda Yenilik Yönetimi Ölçeği" ve "Teknoloji Entegrasyonu Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler betimsel ve çıkarımsal istatistiklerle analiz edilmiş; t-testi, ANOVA, Kruskal-Wallis ve çoklu doğrusal regresyon analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin teknoloji liderliği ve yenilik yönetimi düzeyleri "orta düzeydedir." Öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu düzeyleri ise genelde olumlu bulunmuştur. Yöneticilerin teknoloji liderliği ve yenilik yönetimine ilişkin algılar demografik değişkenlere göre anlamlı fark göstermemektedir. Ancak kadın öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu düzeyleri erkeklerden anlamlı biçimde yüksek bulunmuştur. Yaş, branş ve kıdem yılı açısından anlamlı bir fark saptanmamıştır. Ayrıca, yöneticilerin teknoloji liderliği, öğretmenlerin teknoloji entegrasyonunu anlamlı düzeyde yordarken; yenilik yönetimi anlamlı bir yordayıcı olarak bulunmamıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda çeşitli öneriler sunulmuştur.