Okul yöneticilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri bağlamında mesleki öz yeterlik inançları

Yaşam boyu öğrenme, bireylerin bilgi ve becerilerini sürekli geliştirmelerini ifade eden ve mesleki gelişim açısından kritik önem taşıyan bir süreçtir. Bu süreç, bireylerin yeterliklerini artırarak mesleki öz yeterlik inançlarını olumlu yönde etkiler. Mesleki öz yeterlik, bireyin görevlerini başarıyla yerine getirebileceğine dair inancını ifade eder. Öğrenmeye açık bireylerin yeterlik duyguları güçlenmekte; eğitimcilerin güncel bilgi ve teknolojileri takip etmeleri ise özgüvenlerini artırarak mesleki etkinliklerini desteklemektedir. Türkiye'de eğitim sisteminin gelişimi ve kaynakların iyileştirilmesi, sürekli eğitimin önemini daha da belirginleştirmektedir. Bu çalışma, okul yöneticilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile mesleki öz yeterlikleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Açımlayıcı sıralı desenle yürütülen araştırmada, nicel veriler Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği ve Okul Müdürlerinin Öz Yeterlik Ölçeği ile; nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Nicel analizler SPSS 22 ile yapılmış, nitel veriler betimsel analizle çözümlenmiştir. Nicel bulgulara göre yöneticiler mesleki öz yeterlik ve motivasyonda olumlu algılara sahipken, yoksunluk ve merak alanlarında orta düzeyde eğilim göstermektedir. Kadın yöneticilerin motivasyon puanları erkeklerden yüksek bulunmuş; müdür yardımcıları çoğu alanda müdürlerden daha yüksek puan almıştır. Deneyim ve yaş değişkenleri ise öğrenme eğilimi, merak ve motivasyon düzeylerinde anlamlı farklılaşmalar göstermiştir. Ayrıca yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile mesleki öz yeterlik arasında negatif ve anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Nitel bulgular, öğrenmenin mesleki gelişim, karar verme ve etik liderlik açısından kritik olduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda okul yöneticilerinin öğrenme eğilimlerini destekleyecek sürekli mesleki gelişim programları tasarlanmalıdır.