Okuma becerilerinin yabancı dili İngilizce olan Türk öğrencilerinin anlama becerileri üzerindeki rolü

Okumak, hayatımızın bir parçasıdır. Hem zevk için, hem de bilgi almak için yapılır. Okuma becerileri ise, okuma anlamayı geliştirdiği için bireyler için önemlidir. Okuma becerilerinin tam olarak sayısı belli değildir. Araştırmacılar, okuma becerilerini kendilerine göre gruplamışlardır. Öğrencilerin okuma becerileri hakkında bilgileri yoksa başarılı okur olmaları beklenemez. Bu yüzden, kendi bölümlerindeki sınavları geçmeleri için gerekli olan anlamada başarılı olamazlar. Bu sebepten, okuma becerileri üniversitelerde öğretilmelidir. Öğrenciler, anlama sorunlarıyla başa çıkabileceklerdir. Ayrıca, aktif birer okuyucu olacaklardır. Bu durum çalışmasının amacı, okuma becerilerinin, yabancı dili İngilizce olan Türk öğrencilerinin anlama becerileri üzerindeki rolü olup olmadığını bulmaktır. 14 hafta süren bu çalışma, hem nitel hem de nicel bir çalışmadır. KSÜ hazırlık sınıfları arasından iki grup (deney ve kontrol) seçilmiştir. İki gruba, çalışmanın başlangıcında okuma becerilerinin farkında olma durumunu bulmak için ön test ve anket uygulanmıştır. Ayrıca, 10 öğrenci rastgele seçilip görüşme yapılmıştır. Çalışma sırasında, C kuru öğrencileri için Ortak Avrupa Dil Çerçevesi tarafından belirlenen dil içeriğine ve konuları çerçevesinde dersleri tasarlayarak müfredata eklenmiştir. Dersler, öğrencilerin okuma öncesi, sırası ve sonrasında okuma becerilerini kullanmalarını gerektirmiştir. Çalışmanın sonunda, aynı anket uygulanmıştır. Öğrencilere son test verilip görüşme yapılmıştır. Nitel veriler, betimsel istatistik yoluyla analiz edilmiştir. Elde edilen veriler, öğrencilerin okuma becerileri kullanmayı öğretildikleri taktirde, anlama becerilerini iyileştirdiklerini ortaya çıkarmıştır.