The ideas of tertiary instructors on emergency remote education during Covid-19 pandemic

Öğretmen ve öğrencinin fiziksel olarak ayrı olması prensibi eğitim dünyasında yeni bir olgu değildir. Uzaktan eğitimin kendine has tarihi, yöntemleri ve teorisi vardır (Moore & Kearsley, 2012). Tarihteki ilk uzaktan eğitim örnekleri ile tren yolu yapımının tarihi aynı zamana denk düşmektedir (Peters, 2020). O zamandan beri, uzaktan eğitim devamlı olarak gelişmeye devam etmiştir. Bu ilerleme, eğitimin daha geniş kitlelere ulaşmasına ve yaygınlaşarak herkes için erişilebilir olmasına olanak sağladı. Korona virüs öğretmen ve öğrencinin fiziksel olarak ayrı olması olgusunu son dönemde daha da popüler hale getirdi. Böylelikle; uzaktan eğitim, alanyazındaki diğer terimler ile karıştırılırken, acil durum uzaktan eğitimi terminolojisi de gündeme gelmiş oldu. Bu noktada, kavramlar arasındaki ayrımı iyi yapmak, acil durum uzaktan eğitim sürecini doğru anlamak için önemlidir. Bu çalışma, uzaktan eğitimin tarihini irdeleyerek, öğretmen ve öğrencinin ayrı olduğu eğitim olgusunun temellerini anlatmayı hedeflemektedir. Böylelikle, güncel durumumuzun daha iyi kavranacağı düşünülmektedir. Çalışma, acil durum uzaktan eğitimi kavramı, eğitim dünyasında nispeten yeni olduğu için önemlidir. Acil durum uzaktan eğitimi, güncel durumumuzu iyi değerlendirmek ve geleceği bu doğrultuda şekillendirebilmek için araştırmaya değer bir konudur. Bu çalışmanın ana amacı; İngiliz dili öğretim elemanlarının görüşlerine başvurarak, farklı yapılaşmaya sahip olan eğitim kurumlarının acil durum uzaktan eğitim deneyimlerini karşılaştırmaktır. Çalışma, üniversitelerin yabancı diller yüksekokullarının hazırlık programında görev alan yüz otuz dört öğretim elemanının görüşünü alarak, acil durum uzaktan eğitim deneyimini gözler önüne sermeye çalışmaktadır. Araştırmanın sonucuna göre, acil durum uzaktan eğitim değerlendirmesinde üç farklı boyut elde edilmiştir; Öğretim elemanları acil durum uzaktan eğitimini öğrenci, üniversite ve süreç değerlendirmesi olacak şekilde ele almıştır. Araştırmanın sonucu hem vakıf hem de devlet üniversitelerinin, acil durum uzaktan eğitim sürecini çok benzer şekilde deneyimlediğini ortaya koymuştur. Hem vakıf, hem devlet üniversitesi öğretim elemanları, öğrencilerin öğrenme süreçlerinden memnun değildir. Öte yandan, üniversitelerin acil durum eğitim sürecini başarıyla yönettikleri ve öğretim elemanlarının süreçte teknolojik becerilerini geliştirme fırsatı bulduğu araştırmanın bulguları arasındadır.