Üniversite öğrencilerinin kendi kendine meme muayenesini öğrenmelerinde akran eğitimi modelinin etkinliğinin incelenmesi

Bu araştırma; Dokuz Eylül Üniversitesi (DEÜ) Buca Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi, Sınıf i Türkçe Öğretmenliği II. sınıfta eğitim alan geç adölesan kız öğrenci grubunun Kendi Kendine [eme Muayenesini(KKMM) öğrenmelerinde akran eğitimi modelinin etkirligini değerlendirmek amacıyla yan deneysel olarak planlanmıştır. Araştırmaya gönüllü olarak katılan 15 öğrenci, araştırmacı tarafından KKMM Eğitim programına alınarak, akran eğitimcisi olarak yeterlilik kazandırılmıştır- Araştırmada akran eğtimcilerinin her biri; üniversite kampüsünde akranı olan 10 öğrenciye KKMM Eğitim fogramım uygulayarak 1 50 öğrenciye ulaşılmıştır. Öğrencilerin Tanıtıcı Bilgi Formu araştırmacı tarafından oluştum [muştur. Araştırmada, laurer'in (1997) geliştirmiş olduğu KKMM Bilgi Değerlendirme Fora ıu I ve II, KKMM ygulama Becerisini Değerlendirme Formu, KKMM Düzenli Uygulama Durumunu değerlendirme Formu kullanılmış, formlar 100 puan üzerinden değerlendirilmiştir. Araştırma îrilerimn değerlendirilmesinde; "İki Eş Arasındaki Farkın Önemlilik Testi", "İki Ortalama arasındaki Farkın Önemlilik Testi", "Mc Nemar Testi", "Pearson Korelasyon Analizi" kullanılmıştır. Öğrencilerin KKMM eğitimi öncesi bilgi puan ortalamaları 43,00(: =11,74), eğitimden bir ifta sonra bilgi puan ortalamaları 88,16(±8,15)'dır. Bilgi puan ortalamak m arasında anlamlı bir ırk vardır (p <0,05). Öğrencilerin KKMM eğitiminden üç hafta sonra bilgi puan ortalama ilan 86,85(±9,69)'dir. eğitim öncesi ve eğitimden üç hafta sonra bilgi puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark vardır p<0,05). Öğrencilerin KKMM'ni eğitim öncesi düzenli yapma durumu %1 5,66'ken, eğitim sonrası j 66'ya yükseltilmiş, aralanndaki fark anlamlı bulunmuştur ( p< 0,05). Öğrencilerin eğitim sonrası KKMM'ni uygulama becerisi puan ortalamaları 1,50 (±7,25)' dir. KKMM'ni uygulama becerisi puan ortalamaları ile eğitimden üç hafta sonra bilgi ian ortalamaları arasındaki ilişki yüksek düzeydedir (r=0,70). Sonuç olarak; üniversite öğrencilerinin kendi kendine meme muayenesini öğrenmelerinde oran eğitimi modelinin etkili olduğu belirtilebilir. Anahtar Kelimeler : Kendi Kendine Meme Muayenesi, Özdeşim ve Sosyal Etkileşim, kran Eğitimi Modeli, Hemşirelik