Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere bilgisayarda eğitsel CD'yi açarak izleme becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği

Bu araştırmanın amacı, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere bilgisayarda eğitsel CD'yi açarak izleme becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkili olup olmadığını belirlemektir. Aynı zamanda bu çalışmada öğretimi gerçekleştirilen becerinin, öğretim sona erdikten 7, 14, 21 ve 35 gün sonra kalıcılığı ve farklı ortam, zaman ve araç gerece genellenebilirliği araştırılmıştır. Ayrıca hedeflenmeyen bilgi kazanımının ne düzeyde gerçekleştiği incelenmiştir. Araştırma, tek denekli araştırma modellerinden yoklama evreli denekler arası çoklu yoklama modeli ile tasarlanmıştır. Araştırma, 15-16yaş aralığında ve zihinsel yetersizliği olan ikisi erkek biri kız toplam üç öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın bağımlı değişkeni, bilgisayarda eğitsel CD'yi açarak izleme becerisi, bağımsız değişkeni ise eşzamanlı ipucuyla öğretim yöntemidir. Araştırma yoklama, öğretim, izleme, genelleme ve hedeflenmeyen bilgi kazanımı oturumlarından oluşmuştur. Araştırmada hem gözlemciler arası güvenirlik hem de uygulama güvenirliği verileri toplanmış ve ideal güvenirlik katsayısına ulaşılmıştır. Eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiğine ilişkin elde edilen verilerin vii analizinde grafiksel analiz kullanılmıştır. Hedeflenmeyen bilgi kazanımı ise yüzde hesabı yapılarak farklı bir grafik üzerinde gösterilmiştir. Araştırmanın bulguları eşzamanlı ipucuyla öğretimin, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere bilgisayarda eğitsel CD'yi açarak izleme becerisinin öğretiminde etkili olduğunu gösterir niteliktedir. Öğrenilen becerinin öğretim tamamlandıktan 7,14,21 ve 35 gün sonra kalıcılığı sağlanmıştır. Araştırmaya katılan deneklerin tamamı öğrendikleri beceriyi farklı ortam, zaman ve araç gerece genelleyebilmişlerdir. Ayrıca tüm deneklerde hedeflenmeyen bilgi kazanımı olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Zihinsel yetersizlik, eşzamanlı ipucuyla öğretim, teknoloji kullanımı, boş zaman becerileri, CD açarak izleme becerisi