8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumları: Batman örneği

Bu çalışma ile 8. Sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutumlarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırma betimsel tarama modelinde yapılmıştır. Batman il merkezinde 8. Sınıflarda öğrenim gören 468 öğrenciye seçkisiz örneklem seçimiyle ulaşılarak veri toplanmıştır. Toplanan verilerin güvenirliğinin yüksek olduğu ve normal dağılım gösterdiği tespit edilmiştir. Analizlerde frekans, ortalama, yüzde, t testi ve Anova testleri kullanılmıştır. Araştırmada 8. Sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutumlarıyla ilgili olarak en yüksek ortalamanın fen bilimleri dersi ödevlerini yapmanın eğlenceli olmasıdır. Öğrencilerin fen bilimleri dersi konularını diğer bilim dallarıyla ilişkilendirebilmenin yüksek düzeyde ilgilerini çektiği görülürken en düşük ortalama fen bilimleri ders kitabı etkinliklerinin teknolojiyi kullanmayı gerektirmesiyle ilgili olup orta düzeydedir. 8. Sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutumlarıyla ilgili alt boyutlar ve genel olarak en yüksek ortalama yöntem ve tekniklere karşı tutum boyutunda yüksek düzeyde iken günlük hayatla ilişkilendirilmesine karşı tutumları, ders içeriğine yönelik tutum ve genel tutumları orta düzeydedir. Bulgulara göre 8. Sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutumlarının çok iyi ya da çok kötü olmadığı gibi yöntem ve tekniklere karşı tutumları yüksek olup diğer boyutlar ve genel ortalamanın üstündedir. 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarının cinsiyetlerine göre ders içeriğine yönelik tutumlarının farklılık göstermezken yöntem ve tekniklere karşı tutumları, günlük hayatla ilişkilendirilmeye karşı tutumları ve fen bilimleri genel tutumları kız öğrenciler lehine anlamlı farklılık göstermiştir. 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarının fen bilimleri yazılı puanları ortalamasına göre ders içeriğine yönelik tutumlarının farklılık göstermemiş ancak yöntem ve tekniklere karşı tutumları, günlük hayatla ilişkilendirilmeye karşı tutum ve fen bilimleri genel tutumlarının da anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Yöntem ve tekniklere karşı tutum, günlük hayatla ilişkilendirilmeye karşı tutum ve fen bilimleri genel tutumlarında fen bilimleri yazılı ortalamaları düşük puanlılarla yüksek puanlılar arasında ve yüksek puanlılar lehine yüksek olduğu görülmektedir. Burada öğrencilerin yazılı puanları arttıkça fen bilimleri dersine yönelik tutumlarının da yüksek olduğu arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Anne eğitim düzeylerine göre 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumları günlük hayatla ilişkilendirilmeye karşı tutum, ders içeriğine yönelik tutum ve fen bilimleri genel tutumları farklılık göstermemiş ancak yöntem ve tekniklere karşı tutum boyutunda anne eğitim düzeylerine göre 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumları anneleri ilköğretim mezunu olan öğrenciler lehine farklılık göstermiştir. Baba eğitim düzeylerine göre 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumları günlük hayatla ilişkilendirilmeye karşı tutum, ders içeriğine yönelik tutum ve fen bilimleri genel tutumları farklılık göstermemiş ancak yöntem ve tekniklere karşı tutum boyutunda baba eğitim düzeylerine göre 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumları farklılık göstermiştir. Babaları okumaz yazmaz olan öğrencilerle babaları lise ve üniversite mezunu olanlar arasında, babaları ilköğretim mezunu olan öğrencilerle babaları lise mezunu olanlar arasında ve eğitim düzeyi yüksek olanların çocukları lehine anlamlı düzeyde farklılık olduğu görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Fen bilimleri, tutum, öğrenci, fen, ders