ABİDE 2016 verilerini kullanarak öğrencilerin fen bilgisi ve matematik başarılarını yordayan duyuşsal özellikleri değişkeninin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi

Bu çalışmanın amacı ABİDE 2016 uygulamasına katılan öğrencilerin fen bilgisi ve matematik başarılarını yordayan duyuşsal özelliklerin (okula yönelik tutum, ilgili derse yönelik sevgi, ilgi dersten hoşlanmama, ilgili derse verilen değer, ilgili dersin öğretmeninin yeterliliği algısı ve ilgili derse yönelik özyeterlik algısı) yapısal eşitlik modeli ile incelenmesidir. Çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığı'ndan temin edilen 10722 öğrenci oluşturmuş fakat yapılan incelemeler sonucunda 4523 veri çalışmadan çıkarılmış ve analizler 6199 öğrenci verisi ile gerçekleştirilmiştir. Akademik başarı puanı olarak öğrencilerin ABİDE 2016 uygulamasından elde ettikleri matematik ve fen Bilgisi başarı puanları kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizleri SPSS, R-SHINE ve LISREL paket programları kullanılarak yapılmıştır. Fen bilgisi ve matematik başarısı değişkenleri bağımlı değişken olarak ele alınmıştır ve bu değişkenin okula yönelik tutum, ilgili dersten hoşlanmama, ilgili derse yönelik sevgi, ilgili derse verilen değer, ilgili derse yönelik özyeterlik algısı ve ilgili dersin öğretmenine yönelik yeterlik algısı bağımsız değişkenlerinin özyeterlik algısı değişkeninin aracı değişken olduğu bir model aracılığıyla yordanıp yordanmadığı yapısal eşitlik modeli ile incelenmiştir. Analizler sonucunda özyeterlik algısının fen bilgisi ve matematik başarısına pozitif yönlü bir etkide bulunduğu sonucuna ulaşılmış ve literatürde yer alan diğer araştırma bulguları ışığında tartışılıp yorumlanmıştır. Çalışma sonunda eğitimcilere ve araştırmacılara yönelik olarak konuya ilişkin öneriler sunulmuştur. Anahtar sözcükler: Yapısal Eşitlik Modeli, Akademik Başarı, Duyuşsal Özellikler, ABİDE