Afyonkarahisar ili ilköğretim okullarında fen bilgisi dersinin kimya konularının anlaşılmasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm yolları

İlköğretim okulları, öğrencilerin; fen bilimleriyle tanıştığı, araştırma alışkanlığıkazandığı ve günlük yaşantısında karşılaştığı olayları bilinçli bir şekildeyorumlamaya başladığı ilk basamaktır. Bundan dolayı ilköğretim fen bilgisimüfredatı içerisinde verilen kimya öğretiminin nitelikli olması ve anlaşılabilirliğiayrıcalık teşkil etmektedir. Beş aşamalı (Öğretmen Zümreleri, Ön Anket Aşaması,Seminer Aşaması, Tarama Konferansı Aşaması ve Anket Aşaması) olarak yapılanbu çalışmada amaç; Kasım 2000 tarih ve 2518 STD (Sayılı Tebliğler Dergisi) ileuygulamaya konan fen bilgisi müfredatındaki kimya konularının anlaşılmasındaAfyonkarahisar İli ilköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenler açısındankarşılaşılan güçlükleri tespit etmek ve çözüm yolları sunmaktır. 2005-2006öğretim yılında Türkiye genelinde öncelikle 4. ve 5. sınıflarda uygulanmayabaşlanan yeni fen bilgisi müfredatını çalışmanın kapsam dışındadır. Fen bilgisiöğretimindeki mevcut durumu tespit etmek için öğretmen durum ve öğrencidurum anketleri uygulanırken, ideal bir fen bilgisi öğretiminin nasıl olmasıgerektiğini öğrenci açısından değerlendirmek için de öğrenci ideal anketiuygulanmıştır. Öğretmen durum anketi 51 okulda 697 öğretmene, öğrenci durumanketi 43 okulda 1131 öğrenciye, öğrenci ideal anketi 32 okulda 757 öğrenciyeuygulanmıştır. Elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılmış istatistikselyöntemler kullanılarak değerlendirmeler yapılıp, yorumlanmaya çalışılmıştır. Buçalışmada Kasım 2000 itibarıyla yürürlüğe giren fen bilgisi müfredatının,öğretmen ve öğrenci gereksinimlerine yeteri kadar cevap veremediği, haftalık fenbilgisi ders saatinin yeterli olmadığı, laboratuvar çalışmalarının gerektiği şekildeyapılamadığı, ders kitaplarının yeterli kaynak niteliği taşımadığı, vb. sorunlartespit edilmiş, çözüm yolları sunulmuştur.2006, 182 sayfaAnahtar Kelimeler: Fen, fen eğitimi, kimya eğitimi, kimya öğrenmedegüçlükler.