Ağ tabanlı fen öğretiminin öğrencilerin problem çözme becerilerine ve fene yönelik tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın amacı, ağ tabanlı öğretimin lise I. sınıf öğrencilerinin problemçözme becerilerine ve fen (bilimlerin)'e yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır.Çalışmanın gerçekleştirilebilmesi için, araştırmacı tarafından lise I. sınıf Fenbilimleri alanında yer alan biyoloji dersi müfredatından ?Hücre Bölünmesi?ünitesinin hedef ve davranışlarının kazandırılmasını amaçlayan bir web sitesigeliştirilmiştir. Web sitesinde yer alan sayfalar geliştirilirken ağ tabanlı öğretimindoğasında bulunan işbirliğini destekleme, görsel ve işitsel kayıtlara ulaşabilme, gereköğrenci-öğrenci gerekse öğrenci-öğretmen etkileşimini sağlayabilme vb. özellikleredikkat edilmiştir.Araştırma ?kontrol gruplu öntest-sontest modeline? uygun deneysel bir çalışmaolarak yürütülmüştür. Araştırmada deney grubunda ağ tabanlı öğretim, kontrolgrubunda ise geleneksel öğretim yöntemleri uygulanmıştır.Araştırma 2005-2006 eğitim-öğretim yılında zmir ili merkezinde bulunan birlisede öğrenim gören 64 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir (Deney=32,Kontrol=32). Araştırmada veri toplama aracı olarak, Şahin, Şahin ve Heppner (1993)tarafından yapılan ?Problem Çözme Envanteri?, Baykul (1990) tarafından geliştirilen?Fene Yönelik Tutum Ölçeği? ve ?Kişisel Bilgi Formu? kullanılmıştır. Verilerinanalizinde, deney ve kontrol gruplarının arasındaki farkın anlamlılığını belirlemekamacıyla t testi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda; ağ tabanlı fen öğretiminin, öğrencilerin problem çözmebecerilerini geleneksel öğretime göre anlamlı düzeyde geliştirdiğini ve fene yöneliktutumlarını olumlu yönde etkilediğini göstermektedir.