Akran danışmanlığının hemşirelik öğrencilerinin sosyal-duygusal öğrenme becerilerine ve sosyal öz- yeterliğine etkisi

AKRAN DANIŞMANLIĞININ HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL-DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİNE VE SOSYAL ÖZ- YETERLİĞİNE ETKİSİ Ayşe Nur AYDEMİR İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Hemşirelikte Eğitim Anabilim Dalı Hemşirelikte Eğitim Programı Danışman: Doç. Dr. Emine ŞENYUVA (2024).Akran Danışmanlığının Hemşirelik Öğrencilerinin Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine ve Sosyal Öz yeterliğine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi .İstanbul. Hemşirelik var olan mesleki bilgi ve becerilerin yanı sıra yüksek düzeyde duyguların farkına varma, duygularını yönetme, etkin dinleme, bireyi anlama, empati yapma, etkili iletişim kurma, sosyal etkileşimlerde ve ilişkilerde bulunma vb. becerileri içeren bir meslektir. Hemşirelik öğrencilerinin sosyal duygusal öğrenme becerilerini ve sosyal öz yeterliklerini geliştirmede akran danışmanlığı en etkili bir yöntemlerden biridir. Araştırmada, akran danışmanlığının hemşirelik öğrencilerinin sosyal duygusal öğrenme becerilerine ve sosyal öz yeterliğine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, randomize kontrollü deneysel araştırma tasarımındadır. Araştırmada evren olarak, İstanbul ilinde yer alan devlet üniversitelerinden birindeki Hemşirelik Fakültesi'nde 2023- 2024 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören bütün 2. sınıf öğrencileri (N: 228) olarak belirlenmiştir. Girişim grubundaki 47 akrana, 23 akran danışmanı olarak atanmıştır. Kontrol grubundaki akranlara, akran danışmanı atanmamıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak; Akran Danışmanı Bilgi Formu, Akran Bilgi Formu, Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği, Sosyal Öz Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Değerlendirme yapılırken tanımlayıcı istatistiksel analizler ve normal dağılıma sahip olan verilerde nicel verilerin karşılaştırılabilmesi için iki bağımsız gruplardaki fark için bağımsız t testi, ikiden fazla bağımlı aşama karşılaştırılmalarında da tekrarlı şekilde yapılan ölçümlerde varyans analizi yöntemi kullanılmıştır. Girişim grubunun Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği toplam puan ortalamasında 3.ay izlem puan ortalamasının uygulama öncesi puan ortalamasından yüksek olduğu görülmektedir. Kontrol grubunun Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği toplam puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Girişim ve kontrol grubunun Sosyal Öz Yeterlik Ölçeği puan ortalamaları arasında anlamlı bir farka rastlanmıştır. Girişim grubunun 3.ay izlem puanının daha yüksek olduğu görülmektedir. Girişim grubunun arkadaşlık ilişkileri, sosyal girişkenlik, kalabalık önünde rahat olabilme, gruba katılabilme alt boyutlarının ve Sosyal Öz Yeterlik Ölçeği toplamının 3.ay izlem puan ortalaması kontrol grubundan daha yüksektir. Kontrol grubunun sosyal destek/yardım sunabilme alt boyutunun 3.ay izlem puan ortalaması girişim grubundan yüksektir. Elde edilen bulgular ile; akran danışmanlarına, akranların sosyal duygusal öğrenme becerilerini ve sosyal öz yeterliklerinin gelişimini destekleyecek etkinlikleri/çalışmaları içeren, onları bu konuda yönlendirecek Akran Danışmanı Eğitimi verilmesi, akranların sosyal duygusal öğrenme becerilerinin ve sosyal öz-yeterliklerinin gelişiminin sağlanması amacı ile akran danışmanı ve akranların birlikte çalışabilecekleri ortamların sağlanması, sosyal projeler yürütülmesi, üniversitelerde/fakültelerde bulunan öğrenci kulüplerine ve sportif aktivitelere yönlendirilerek katılımlarının ve sosyalleşmelerinin desteklenmesi önerilebilir. Kasım 2024, 113 sayfa. Anahtar kelimeler: Akran danışmanlığı, Sosyal duygusal öğrenme, Sosyal öz yeterlik, Hemşirelik öğrencisi, Akran, Akran danışmanı