Zur beziehung zwischen der motivation und dem fremdsprachenverlust nach der vorbereitungsklasse bei studierenden in der abteilung für deutschlehrerausbildung

vZUSAMMENFASSUNGZUR BEZIEHUNG ZWISCHEN DER MOTIVATION UND DEMFREMDSPRACHENVERLUST NACH DER VORBEREITUNGSKLASSE BEISTUDIERENDEN IN DER ABTEILUNG FÜRDEUTSCHLEHRERAUSBILDUNGBahar ALBAYRAKMagisterarbeit , Abteilung für DeutschlehrerausbildungBetreuer : Ass. Prof. Dr. Ergün SERİNDAĞDezember 2006, 116 SeitenIn dieser Arbeit wurde das Verhältnis zwischen dem Fremdsprachenverlustund dem affektiven Faktor Motivation theoretisch und empirisch beleuchtet.Die vorliegende Arbeit beschäftigte sich mit zwei Themenkomplexen. Zumeinen wurde die Fremdsprachenverlustforschung und deren Theorien undHypothesen mit dem Phänomen Vergessen bearbeitet. Zugleich stützte sichdiese Arbeit auf den affektiven Faktor Motivation, deren Wichtigkeit für dasFremdsprachenerlernen und auch für den Verlust der Fremdsprachen eineRolle spielte. Nach einem Überblick über die Entwicklung und dem Stand derFremdsprachenverlustforschung wurden die Merkmale derFremdsprachenverlustforschung in zwei Variablen (Kriteriumvariablen -Prädiktorvariablen) erläutert. Mit den Klärungen des affektiven FaktorsMotivation und deren beteiligten Begriffe wurde ganz spezifisch erläutertwelche Bedeutung die Motivation als ein Phänomen für denFremdsprachenunterricht hatte. Im empirischen Teil wurden diezusammenhängenden Fragestellungen und deren Beantwortung anhand einerviDatenerhebung offen dargelegt, dass die Motivation wirklich einen Einflussbeim Fremdsprachenverlust hatte.Schlüsselwörter: Fremdsprachenverlust , Motivation, Vergessen,Vergessenstheorien, Fremdsprachenverlustforschung.