Analoji ile öğretim yönteminin 9.sınıf öğrencilerinin matematik başarılarına ve yaratıcı düşünmelerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim 9. sınıf matematik dersinde, analojitemelli öğretim yönteminin, öğrencinin matematik başarısına ve yaratıcı düşünmebecerisine olan etkisini belirlemektir. Bu temel amaç çerçevesinde kümeler ünitesianaloji temelli yöntemle işlenmiş ve bu yöntemin etkinlik temelli yöntemlearasındaki başarı ve yaratıcı düşünme becerisi yönünden farkı incelenmiştir.Çalışma evrenini 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Çanakkale ili Eceabatilçesindeki Mehmet Akif Ersoy Çok Programlı Lisesi 9. sınıfta öğrenim görenöğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini evrenden yansız atama yolu ileseçilen 15 deney grubu öğrencisi ve 15 kontrol grubu öğrencisi oluşturmaktadır.Deney grubunda analoji temelli yöntemle, kontrol grubuna ise etkinlik temelliyöntemle konu işlenmiştir. Her iki gruba da uygulama konu öncesi ve sonrasıKümeler Başarı Testi ve Torrance Yaratıcı Düşünme Testi uygulanmıştır. Sonuçlarıdeğerlendirmede testlerden alınan puanlarda frekans ve aritmetik ortalama,değişkenlerin öntest ve sontest puanları arasındaki anlamlı fark için t testi veyöntemin yaratıcı düşünme üzerindeki etkisini ölçmek için İki Faktörlü Varyans (F)Analizi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda analoji temelli yöntemin yaratıcı düşünme üzerinde ortadüzeyde ve olumlu bir etkisi olduğu görülmüştür. Ayrıca analoji temelli yönteminetkinlik temelli yönteme göre matematik başarısı üzerinde daha fazla olumlu etkisiolduğu sonucuna ulaşılmıştır.