Görev temelli dil değerlendirmesinin harmanlanmış yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi ortamında uygulanması

Bu çalışma, Görev Temelli Dil Değerlendirmesi'nin harmanlanmış yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi ortamında nasıl uygulanması gerektiğini incelemeyi amaçlamaktadır. Bunu başarmak için, Türkiye'nin İç Anadolu Bölgesi'nde yer alan bir devlet üniversitesinin İngilizce Hazırlık Programı'ndaki harmanlanmış öğrenme ortamında 8 haftalık bir Görev Temelli Dil Değerlendirme prosedürü yürütülmüştür. Çalışmaya 54 öğrenci ve 8 öğretim görevlisi katılmıştır. Her hafta çevrimiçi veya yüz yüze ortamda bir dinleme ve konuşma veya bir okuma ve yazma görevi yürütülmüş ve öğrencilerin performansları, dil becerilerine dayalı ve genel performanslarının çevrimiçi ve yüz yüze Görev Temelli Dil Değerlendirme ortamlarında farklılaşıp farklılaşmadığını görmek için rubrikler aracılığıyla değerlendirilmiştir. Her görevin sonunda, çevrimiçi ve yüz yüze Görev Temelli Dil Değerlendirme prosedürleri sırasında öğrencilerin algıları ve performansları ile öğretim görevlilerinin algıları ve uygulamaları hakkında bilgi edinmek için bir dakika kağıtları kullanılmıştır. Bütün prosedür tamamlandığında, öğrencilerin harmanlanmış öğrenme ortamında Görev Temelli Dil Değerlendirmesi'ne yönelik algılarının cinsiyet ve yeterlilik düzeyi açısından farklılık gösterip göstermediğini keşfetmek için Öğrencilerin Değerlendirme Algıları Anketi'nin uyarlanmış bir versiyonu uygulanmıştır. Ayrıca algıları, performansları ve uygulamaları hakkında daha derin bir anlayış elde etmek için 15 öğrenci ve 8 öğretim görevlisiyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Rubriklerden ve anketten elde edilen nicel veriler, Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi (SPSS) 22 aracılığıyla hem betimsel hem de çıkarımsal istatistikler kullanılarak ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve bir dakika kağıtlarından elde edilen nitel veriler tümevarımsal içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Anahtar sözcükler: görev temelli dil değerlendirmesi, harmanlanmış öğrenim, algılar, dil becerileri, performanslar, uygulamalar