Artırılmış gerçeklik anlayışına göre hazırlanmış bir ders kitabı ünitesinin öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına etkisi

Bu araştırma artırılmış gerçeklik anlayışına göre hazırlanmış bir ders kitabı ünitesinin öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma çalışma grubunu Amasya ili Merzifon ilçesindeki iki ilkokulda bulunan 4. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma deney ve kontrol grupları için üç hafta sürecek uygulamalara yönelik bağlam temeli öğrenme kuramı stratejilerinden olan ve ismini basamaklarının ilk harfleri olan Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transferring (REACT) stratejisine göre ders planları hazırlanmıştır. Deney grubu öğrencileri için ders kitaplarına entegre edilmiş artırılmış gerçeklik içerikleri kullanılırken; kontrol grubuna uygulanmamıştır. Araştırma verilerinin analizinde araştırma problemine bağlı olarak varyans analizi ve t testi yapılmıştır. Araştırma verileri SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularında deney grubu öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi öntest sontest tutum puanları farkının kontrol grubundan yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi tutum puanı ortalamaları ile artırılmış gerçeklik tutum puanı ortalamalarının yüksek olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgular doğrultusunda, artırılmış gerçeklik anlayışına göre hazırlanmış bir ders kitabı ünitesinin öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarının artmasında etkili olduğu söylenebilir.